第四節(jié) 幼兒園科學(xué)教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)幼兒園科學(xué)教育活動的設(shè)計，是對科學(xué)教育活動的各要素(即日標(biāo)、內(nèi)容、材料、學(xué)習(xí)活動、媒介、時間、環(huán)境和方法)按一定的方式進行編制和處理，從而形成特定的相互關(guān)系的過程。它一般分為三個層次：學(xué)科領(lǐng)域?qū)哟巍�單元教育活動層次和具體教育活動層次。這里的科學(xué)教育活動設(shè)計是指具體活動層次的設(shè)計，是根據(jù)已經(jīng)擬訂的學(xué)期、月或周計劃對某一具體活動的設(shè)計。

　　一、幼兒園科學(xué)教育活動的設(shè)計要求(一)發(fā)展性：促進幼兒的發(fā)展是幼兒科學(xué)教育活動設(shè)計的著眼點，幼兒的發(fā)展應(yīng)是全面的發(fā)展。

　　(二)趣味性：設(shè)計的著眼點應(yīng)放在幼兒活動的趣味性上。通過科學(xué)教育活動，進一步激發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣。

　　(三)開放性：活動的形式和設(shè)計的思考等都應(yīng)是開放性的。如提問不限于惟一的答案，形式不局限于單一性，還可以延伸到園外、社區(qū)等地進行。

　　(四)活動性：要使幼兒在科學(xué)教育活動中，通過他們自身的動手、動腦、動口等操作活動來與環(huán)境進行交往，主動發(fā)現(xiàn)，獲得經(jīng)驗，得到發(fā)展。因此，要提供幼兒充分活動的機會。

　　(五)整合性：要在活動過程的設(shè)計中，完成活動目標(biāo)、活動內(nèi)容和活動形式各自的整合�；顒幽繕�(biāo)中有知識、能力、情感和態(tài)度的整合；內(nèi)容中可有科學(xué)內(nèi)容之間的整合，也可將科學(xué)內(nèi)容和其他領(lǐng)域的內(nèi)容整合。如"春天"主題中還可容納語言、美術(shù)、音樂等方面的內(nèi)容。

　　二、正規(guī)性科學(xué)教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)正規(guī)性科學(xué)教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)，是指教師根據(jù)幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)，有計劃、有目的地選擇課題內(nèi)容，提供相應(yīng)材料，有步驟地開展幼兒科學(xué)探索活動，最終達到教育目標(biāo)的形式。它是面向全體幼兒的科學(xué)教育活動。這里主要談活動目標(biāo)的設(shè)計、教師提問的設(shè)計和活動過程的設(shè)計與指導(dǎo)。

　　(一)活動目標(biāo)的設(shè)計教師要根據(jù)幼兒科學(xué)教育的總目標(biāo)和該年齡階段的目標(biāo)，結(jié)合每次活動內(nèi)容的具體特點，對幼兒提出全面、恰當(dāng)?shù)囊�求，使幼兒在活動結(jié)束時能夠達到的目標(biāo)。具體設(shè)計時，要注意以下幾點：

　　1．尊重幼兒的發(fā)展水平，促進幼兒的發(fā)展；2．內(nèi)容和要求始終和總目標(biāo)、階段目標(biāo)在方向上保持一致；3．具體內(nèi)容包括科學(xué)知識、科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度三方面；4．表述應(yīng)明確，且用行為目標(biāo)的表述方法。如小班"請你摸一摸"的活動，可以設(shè)計以下三項目標(biāo)：

　　(1)幼兒通過觸摸，發(fā)現(xiàn)物體冷熱、軟硬、光滑粗糙等屬性，發(fā)展幼兒的觸摸覺。

　　(2)培養(yǎng)幼兒用手感覺物體特性的能力。

　　(3)激發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣，發(fā)展和培養(yǎng)幼兒動手實踐的能力。

　　(二)活動過程的設(shè)計與指導(dǎo)活動過程是為實現(xiàn)教育目標(biāo)而對教育內(nèi)容、教育方法的具體展開的運用，是正規(guī)性教育活動的核心環(huán)節(jié)。因此，活動過程的設(shè)計與指導(dǎo)是關(guān)鍵。教師要依據(jù)活動目標(biāo)，認(rèn)真思考整個過程的各個步驟，認(rèn)真指導(dǎo)。

　　1．導(dǎo)人活動要求。明確任務(wù)，引起興趣，導(dǎo)人活動。

　　從活動一開始，老師就應(yīng)讓幼兒明確本活動的任務(wù)，激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒在好奇心的驅(qū)使下投入到科學(xué)探索活動中去。導(dǎo)入的設(shè)計可考慮以下幾種方法：

　　(1)利用豐富的材料導(dǎo)人。如"看看小朋友面前有什么?"(2)利用各種文學(xué)作品導(dǎo)人。如用猜謎來導(dǎo)入。

　　(3)利用情景表演導(dǎo)入。

　　(4)利用環(huán)境設(shè)置導(dǎo)入。如走進一間布置好的房屋，問幼兒"看到什么了"。

　　(5)利用直接指令或提問導(dǎo)人，即開門見山式的導(dǎo)人。如"看面前的水仙花"。

　　2．基本活動要求。圍繞目標(biāo)，合理充分地發(fā)揮材料的作用，有步驟地引導(dǎo)幼兒運用多種感官、多種方法進行感知操作，并學(xué)習(xí)用各種方式進行表達，使幼兒真正成為活動的主體。