幼兒語言教育活動的表述要把握兩個方面：一是明確而詳細地：說明目標內(nèi)容，是談話目標還是講述目標或是閱讀目標；二是要用特；定的行為目標的表述方法來表述。如能理解和運用表示物體相對位；置的詞語："在XXX上"，"在XXX下"，"在XXXX里"等；能用完整的句子回答"XX在哪兒"；能在老師給出的10個句子中找出三個錯句；能正確使用描述物體的形容詞；等等。

　　(二)選擇活動內(nèi)容活動內(nèi)容是實現(xiàn)目標的手段，是將目標轉(zhuǎn)化為幼兒發(fā)展的中間環(huán)節(jié)，也是活動設計和組織開展的主要依據(jù)。因而活動內(nèi)容的選擇是一個完美的語言教育活動設計的核心。教師要根據(jù)目標、幼兒心理發(fā)展的特點和幼兒已有語言經(jīng)驗，選擇合適的活動內(nèi)容。此外，在具體選擇時還要注意以下幾點。

　　(1)確定活動內(nèi)容中的語言點，避免語言教育活動成為社會或其他領域的活動。

　　(2)根據(jù)語言教育活動的類型、特點選擇活動內(nèi)容。如談話活動的特點是圍繞一個話題來學習和練習說話，教師在選擇這一類活動的內(nèi)容時，就要尋找有利于幼兒自由交談的話題，諸如汽車、風箏、玩具等幼兒感興趣的話題。

　　(3)了解幼兒的已有經(jīng)驗。包括幼兒已有的生活經(jīng)驗和語言經(jīng)驗。只有掌握了幼兒的已有經(jīng)驗，才能選擇到有針對性的，并能產(chǎn)生新經(jīng)驗的活動內(nèi)容。

　　(三)策劃活動過程整個活動過程的策劃，應思考兩個方面的問題：一是活動步驟；二是各個步驟的活動方式。

　　1．活動步驟的安排由于語言教育內(nèi)容種類的不同，所以其組織步驟也存在特殊性。例如，看圖講述的第一步是出示圖片，第二步是組織觀察，第三步是啟發(fā)提問，然后是講述圖片，最后是為圖片命名(中、大班)；而欣賞故事類的講述的第一步是出現(xiàn)故事名字，第二步是教師講故事，幼兒聽故事，第三步是通過提問幫助幼兒掌握故事內(nèi)容和學習新詞、句式，第四步是明確故事主題。就其一般性而言，語言教育的活動步驟為：

　　(1)活動開始。這是引導幼兒準備參與活動的第一個步驟，要讓幼兒明確本次活動的目標要求，初步調(diào)動幼兒學習的主動性。

　　(2)基本活動。是完成活動目標的主要部分。除用少量時間展示學習內(nèi)容外，主要是教育引導幼兒參與活動，進行學習和練習。

　　(3)活動結(jié)束。讓幼兒在輕松愉快的情緒中自然地結(jié)束活動。

　　(4)活動延伸。是指在日常活動中，對學習內(nèi)容的繼續(xù)練習、鞏固和運用。

　　在步驟之間的環(huán)節(jié)過渡上，教師的安排要自然，促進幼兒從低一層次向高一層次發(fā)展，保證活動目標的有效實現(xiàn)。

　　2．各步驟中活動方式的采用活動方式是指活動環(huán)境和條件、活動方法、活動形式三者的有機結(jié)合和綜合體現(xiàn)。采用的活動方式，既要適應教育內(nèi)容類型的特點，又要起起幼兒對學習內(nèi)容發(fā)生濃厚的興趣，從而激起幼兒參加語言教育活動的主動性和積極性。具體應注意以下幾個方面。

　　(1)活動環(huán)境和條件。是指幼兒活動的空間和教具、學具、教學設備的提供，要考慮提供的內(nèi)容、形式、數(shù)量、出示時間和出示方法等。

　　(2)活動方式。如前所述的示范法、游戲法、表演法、提問法等，都可根據(jù)各個活動步驟內(nèi)容的需要，恰當?shù)剡x擇，靈活地運用。通常是幾種方法交替使用，以發(fā)揮其綜合作用。

　　(3)活動組織形式。語言教育活動組織形式，可以是全班或大組的集體活動(這是最常見的一種組織形式)；也可以是在教師指導下的比較松散的小組活動和個別活動，如集體活動中分組進行故事表演和個別的自由練習等。應根據(jù)各活動步驟、教育內(nèi)容和要求，考慮比較合適的組織形式。因此，以上兩種活動形式往往可以交替進行。

　　另外，要注意日常生活中的隨機教育。正常活動中的語言教育既可作為有組織語言教育活動的延伸，又可作為積累幼兒語言的經(jīng)驗，發(fā)展幼兒語言能力的重要途徑。