六、幼兒園教育活動的設計和實施幼兒園教育活動的設計和實施，在廣義上是指幼兒園課程的設計和實施，在狹義上是指一個個具體的教育教學活動的設計和實施。

　　(一)幼兒園教育活動的設計幼兒園教育活動的設計(課程層面)是指幼兒園依據(jù)各層次幼兒園教育目標，有計劃地系統(tǒng)地設計和安排各層次教育教學計劃(方案)的過程。它是一個系統(tǒng)工程，整個系統(tǒng)由若干個子系統(tǒng)構成。

　　1．目標系統(tǒng)及其設計該系統(tǒng)在第一章(課程目標)和本章前面部分(幼兒園教育活動的目標，見圖2-1)中已經(jīng)闡述。需要特別說明的是，在該系統(tǒng)中，行為目標(即教育行為目標)的設計是在活動內(nèi)容確定后進行的；而其他目標設計都先于內(nèi)容，且制約了內(nèi)容層次的設計。

　　2．內(nèi)容系統(tǒng)及其設計該系統(tǒng)設計的依據(jù)、要求和具體方法，在第一章(課程內(nèi)容的組織)和本章前面有關內(nèi)容(參見圖2-2)中已舉例闡述。

　　上述兩大系統(tǒng)的設計與教育教學計劃(方案)的關系，詳見圖2-3所示。

　　圖2-3顯示，教育教學計劃是有層次的，這些計劃之間的相互關系與目標及內(nèi)容層次的關系基本是一致的，上位計劃對下位計劃具有指導作用，下位計劃是執(zhí)行和實施上位計劃的具體步驟和措施。

　　關于幼兒園教育活動計劃的具體操作方法和要求，將在本教材第十二章中詳加闡述。但為了更好地理解上圖各類計劃的內(nèi)涵，有必要補充說明以下五點。

　　(1)前兩個層次的計劃及一日活動的計劃要涵蓋幼兒園所有的教育教學工作，要對各種教育教學活動作統(tǒng)籌組織和合理的安排。尤其要處理好各領域(健康、語言、社會、科學、藝術)教育教學活動之間的平衡關系，以及幼兒園教育活動中正規(guī)性教育活動與非正規(guī)性教育活動之間的協(xié)調(diào)關系。

　　(2)學年計劃應由園領導組織有關教師集體擬定。計劃中應明確闡述各年齡班的教育目標和基本的教育內(nèi)容，并對各年齡班學期教育教學的基本內(nèi)容作出指導性進度計劃。

　　(3)如前所述，在分科課程中，單元目標是指在各年齡班以時間為單元，按時間長短的不同而劃分的學期目標、月目標和周目標。在由班級教師共同擬訂與這些目標相應的教育教學計劃時，通常采用先綜后分的方法，即直接依據(jù)學期目標，結合學年計劃中的學期教育內(nèi)容指導性進度計劃，來組織和制定學期、月、周三位一體的班級教育教學進度計劃。再根據(jù)此計劃制定出若干個月計劃，或根據(jù)月計劃制定出若干個周計劃。借此層層落實，使班級教育教學的計劃變得越來越具體，操作性越來越強。

　　(4)在綜合主題或單元教育課程中，單元目標是指各年齡班中以主題為單元而確定的教育目標。因此，學期計劃實際上是由若干個單元計劃所構成的。在具體制定時，各單元計劃不僅目標要明確，而且圍繞主題而展開的教育教學活動，其活動內(nèi)容、活動時間和活動順序都應具體、詳盡。

　　(5)一日活動計劃和教學活動計劃，是由教師設計和組織的一系列具體的教育教學活動所組成的，它是教師制定班級教育教學計劃的重點。因此，各幼兒園教師都必須熟練地掌握。

　　3．幼兒園一日活動計劃的設計幼兒在園的一日活動是由各種不同類型的活動所組成的。這些活動相互組合，構成了幼兒一日生活的若干個環(huán)節(jié)。

　　為了制定計劃的方便，通常將幼兒一日生活的若干個環(huán)節(jié)按時序排列，并根據(jù)階段性教育教學計劃(通常是周計劃)來確定一日活動中各個環(huán)節(jié)的具體活動內(nèi)容及指導要求和教師指導方式。

　　一日活動的具體設計方法和要求在本書第十二章中將有詳細闡述，這里主要概要說明制定一日活動計劃時應注意的幾個方面，以便更好地理解圖2-3中一日活動計劃的內(nèi)容。

　　(1)一日活動計劃應由班級保教人員共同討論和制定，并明確和相互了解各自在幼兒一日活動中所承擔的工作和任務，以便在計劃執(zhí)行過程中能較好地協(xié)作。為幼兒一日活動所做的準備工作(如環(huán)境布置、材料、工具的準備等)應具體而充分，而且也應該由班級保教人員(必要時也可讓幼兒參與)共同來完成。