2．多樣化原則多樣化原則是指幼兒園健康教育活動應靈活運用多種途徑、多種組織形式和方法來進行。雖然幼兒園健康教育活動得以展開的途徑、組織形式和組織方法是多種多樣的，但各種組織形式和方法都各具特點，任何一種途徑、一種組織形式或一個教育方法都有其他途徑、組織和方法所不能替代的作用。因此，想用一條途徑、一種組織形式和方法去完成全部幼兒健康教育的任務是不現實的。為此，開展幼兒園健康教育活動需要多條途徑、多種組織形式和方法相互補充、相互配合、靈活運用，才能共同來實現幼兒健康教育的目標。

　　3．全面發(fā)展的原則全面發(fā)展的原則有兩層含義。一是指健康教育應促進幼兒身心全面發(fā)展。即健康教育活動不僅要促進幼兒身體的健康，而且要促進幼兒心理的健康和發(fā)展；不僅要增強幼兒的體質，而且要促進幼兒在認知、情感、態(tài)度、社會性和個性方面的良好發(fā)展。二是指在幼兒的身體鍛煉活動中，應盡量使幼兒身體的各個部位、各器官系統(tǒng)的機能、各種身體素質和基本活動技能等，都能得到全面、協(xié)調的發(fā)展，盡量避免身體鍛煉的片面性和不平衡性。

　　4．適量的運動負荷原則適量的運動負荷原則，是指在組織幼兒進行身體鍛煉活動時，教師應合理安排及注意調節(jié)幼兒身體練習時身體和心理所承受的負荷量，保證幼兒在運動后能取得超量恢復的最佳效果，提高身體運動的機能能力，達到增強體質的目的，這既是人體機能適應性規(guī)律的要求，也是人體生理機能能力變化規(guī)律的要求。

　　幼兒園健康教育除了應遵循上述主要活動原則外，還應遵循幼兒園教育活動的一般原則和規(guī)律。只有將兩者有機地結合起來，才能更好地實現幼兒園健康教育的目標。

　　第二節(jié) 幼兒園健康教育活動的設計廣義的健康教育活動設計，是指課程層面的設計。它包括幼兒園健康教育活動的目標設計、內容設計、組織途徑和方法設計等等。其設計的基本原理與幼兒園教育活動設計大致相同。這里所談的設計是指幼兒園健康教育活動的狹義設計。由于幼兒園身體保健教育活動大多通過日常生活活動來進行，因此，本節(jié)內容主要闡述幼兒身體鍛煉活動的設計。

　　狹義的幼兒身體鍛煉活動設計，是指依據幼兒身體鍛煉的目標(一般指年齡目標或單元目標)和身體鍛煉的內容及形式，選擇或創(chuàng)編相應的活動內容(教材)，并擬訂出一定時間內向幼兒施加教育影響的方案的過程。例如：

　　在圖3-1中，需要幼兒教師去設計的重點內容有兩個方面：一是選擇或創(chuàng)編具體活動的內容(教材)；二是確定活動的內容后擬定具體的活動方案。

　　一、幼兒園身體鍛煉具體活動內容的選擇和創(chuàng)編幼兒園身體鍛煉具體活動的內容主要有兩類：一類是游戲，另一類是基本體操。

　　(一)幼兒園身體鍛煉游戲的選擇和創(chuàng)編幼兒園身體鍛煉的游戲依據不同的分類標準，可分為多種類型，見表3-1。

　　1、幼兒園身體鍛煉游戲的選擇要求(1)所選游戲的內容必須與幼兒身體鍛煉的教育主題內容相一致。比如，游戲"找找小動物"和"快樂小木偶"等適合"聽信號向指定方向走"的游戲內容。

　　(2)由于同一教育主題可通過不同的游戲來實施，因此在選擇游戲時，還應考慮幼兒的認知水平和身體機能的發(fā)展狀況，注意游戲的選擇應由易到難、由簡到繁。

　　2．幼兒園身體鍛煉游戲的創(chuàng)編這里主要介紹體育活動性游戲的創(chuàng)編。

　　所謂體育活動性游戲，是指以發(fā)展幼兒的基本動作和身體素質為主要目的，具有一定的情節(jié)、角色和規(guī)則的身體鍛煉游戲。

　　(1)創(chuàng)編幼兒園體育活動性游戲必須明確游戲的構成要素。

　　①游戲的任務。幼兒園體育活動性游戲的任務是多方面的，它既有鞏固和豐富幼兒的知識，發(fā)展幼兒智力的任務，又有培養(yǎng)和發(fā)展幼兒良好品德和個性的任務。但其主要的任務是發(fā)展幼兒的基本動作和身體素質，促進幼兒身體的正常發(fā)育和機能的協(xié)調發(fā)展，增強體質。