(1)老師要為幼兒提供必要的用具和材料；(2)指導幼兒使用工具、材料并學習操作；(3)給幼兒以充分實驗的時間；(4)講清實驗規(guī)則，注意保證幼兒安全。

　　三、勞動這里所說的勞動，是指與幼兒科學教育有關的勞動，主要有種植、飼養(yǎng)、科學小制作和協(xié)助成人的輔助勞動。

　　(一)種植是指通過在園地、自然角(或用泥盆、木箱等)種植花卉、蔬菜和農作物等，讓幼兒認識自然。主要有常見植物的播種、管理、收獲等內容。如參加選種、浸種、移栽、澆水、松土、除草、追肥、收獲等。

　　(二)飼養(yǎng)指幼兒通過在飼養(yǎng)角里喂養(yǎng)和照管習性溫順的動物來認識自然。主要包括幫助收集飼料、喂養(yǎng)、管理，學習簡單的飼養(yǎng)技能，并觀察小動物的外形特征、動作和生活習性，培養(yǎng)愛護小動物的情感。

　　(三)科學小制作指幫助幼兒采用各種自然材料(如麥稈、果核、貝殼、樹葉、羽毛石頭、瓜子殼等等)和廢舊材料(如木塊、包裝紙、盒、廢塑料盒等)，制作一些簡單的科學玩具、陳列品和裝飾品。

　　(四)協(xié)助成人勞動指協(xié)助成人參加一些力所能及的勞動，如拾麥穗、揀菜、剝豆等，從中獲得有關科學的感性經驗。

　　(五)勞動活動的指導要點1．選擇合適的內容；2．勞動過程和幼兒的認識活動結合起來；3．以幼兒勞動為主，教師參與引導；4. 勞動評價重在勞動過程而不是結果。

　　四、測量幼兒科學教育中的測量，是指通過觀察或運用簡單的測量工具，對物體進行簡單的初級的測定，包括長度測量、重量測量、體積測量，即包括測量物體的大小、長短、高矮、粗細、輕重等內容。測量的類型，包括觀察測量、非正式量具測量和量具測量。

　　(一)觀察測量指通過眼睛、手等感官的觀察來測量物體。如通過目測(眼睛)來測量物體的大小、粗細、長短等；通過手來測量水的溫度；用手掂量物體的輕重等。這種直觀感知的測量一般用于特征比較明顯的認識對象。

　　(二)非正式量具測量，也叫自然測量指不采用通用的量具，而是用一些自然物如木棍、積木、繩子、手指、步長等作為量具，對物體進行測量。這種方法在幼兒園多用，可使幼兒在避免測量單位帶來困難的前提下，掌握測量的基本知識。

　　(三)正式量具測量指以通用的標準量具對物體進行測量。適合幼兒用的有尺、天平、溫度計、鐘表、秤等。通過操作和使用，可使幼兒懂得這些量具的作用，初步了解時空等概念性較強的知識。如讓幼兒用溫度計測量兩盆不同溫度的熱水。

　　(四)測量活動的指導要點1．重在培養(yǎng)幼兒測量的意識；2．幫助幼兒學習測量的方法；3．使用正式量具測量時，提供的量具要精確。

　　五、分類科學教育活動中的分類，是指幼兒把具有某一個或幾個共同特征的物體聚集在一起，也叫歸類。它是獲取和分析信息、鑒別信息的有效、經濟的方法，是幼兒學習科學的核心問題。具體包括挑選式分類、是非式分類和根據特征分類。

　　(一)挑選式分類是指幼兒根據某種要求，從許多物品中選出所需的物品，它主動性強，比較隨意。

　　(二)是非式分類是指幼兒在某類物品里選擇出具備某一屬性的物品，排除其他物品。如認識材料時，識別哪些是鐵制品，哪些不是鐵制品。

　　(三)根據特征分類指幼兒根據自然物的各種特征和自然屬性(如形狀、大小、顏色等)進行分類。這種形式的分類可以根據一個或幾個特征進行，是幼兒運用較多的分類形式。

　　(四)分類活動指導要點1．要使幼兒在觀察、感知基礎上分類；2．要在具體操作過程中分類；3．要允許幼兒多次操作，反復嘗試。

　　六、信息交流信息交流是幼兒運用言語或非言語的形式表達自己在科學探索活動中的發(fā)現(xiàn)，交流自己所使用的方法、探索過程以及認識和情感體驗。

　　信息交流有師生間的，也有同伴間的，包括交流討論、體態(tài)姿勢和圖畫記錄。