12．具有較強(qiáng)的抵御寒、暑、饑、渴的能力和抵抗疾病的能力。

　　13．熱愛體育活動(dòng)，有積極參加各種身體鍛煉的習(xí)慣；能自覺遵守體育活動(dòng)的規(guī)則和要求，合作、負(fù)責(zé)、寬容、謙讓、愛護(hù)公物；有較強(qiáng)的集體觀念；敢于克服困難，能體驗(yàn)克服困難取得勝利后的愉悅；能獨(dú)立或合作收拾各種小型體育器材。

　　第三章 幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)，是有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育的過(guò)程。語(yǔ)言教育活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教育目標(biāo)的有效途徑，是組織和落實(shí)語(yǔ)言教育任務(wù)的具體手段。語(yǔ)言教育服從于幼兒園教育活動(dòng)的大系統(tǒng)，為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)服務(wù)。由于它又著力于促進(jìn)紳兒的語(yǔ)言發(fā)展，因此有其自身的特點(diǎn)。

　　第一節(jié) 幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)，受其心理年齡特征制約。

　　一、在主動(dòng)模仿中學(xué)習(xí)語(yǔ)言幼兒對(duì)環(huán)境中的語(yǔ)言刺激十分敏感，并有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)說(shuō)話的積極性，且以模仿的形式出現(xiàn)。模仿的對(duì)象可以是生活中的成人語(yǔ)言，也可以是同伴的語(yǔ)言，還可以是電影、電視、廣播中人物的語(yǔ)言，甚至是廣告語(yǔ)。模仿語(yǔ)最多的還是最接近的成人語(yǔ)言，如父母和老師的語(yǔ)言。但是幼兒只根據(jù)自己的能力，按照自己的興趣去選擇對(duì)象進(jìn)行模    據(jù)專家研究，幼兒的語(yǔ)言模仿有四種不同的方式。

　　(一)即時(shí)的、完全的模仿如在幼兒交談中，常聽到某一幼兒說(shuō)了"雞肉是肉"，另一幼兒馬上說(shuō)"牛肉也是肉"，這種情況常發(fā)生在幼兒初期。

　　(二)即時(shí)的、不完全的模仿如老師說(shuō)："這個(gè)玩具小兔子是軟軟的。"幼兒模仿說(shuō)："小兔子是軟軟的。"這種情況也常發(fā)生在幼兒初期。

　　(三)延遲模仿幼兒從各種途徑自然而然地接受語(yǔ)言，不立即模仿說(shuō)出，只是隔一段時(shí)間后，或在類似情境出現(xiàn)時(shí)，才模仿說(shuō)出相類似的語(yǔ)言。如幼兒在家模仿老師上課說(shuō)話就是一例典型。當(dāng)然，這種模仿經(jīng)常不是原汁原味，已被幼兒無(wú)意識(shí)地增加或遺漏了一些。

　　(四)創(chuàng)造性模仿幼兒模仿他人句子的句型或詞語(yǔ)，根據(jù)需要更換談話內(nèi)容，這既有模仿因素，又有創(chuàng)造的因素。創(chuàng)造性模仿是整個(gè)幼兒期模仿說(shuō)話的主要形式。

　　二、在具體運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言研究表明，幼兒在教育教學(xué)活動(dòng)中，在與周圍人們的交往中，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累豐富的詞匯和聽說(shuō)經(jīng)驗(yàn)，使其語(yǔ)言得以較快地發(fā)展。

　　(一)在主動(dòng)求知中學(xué)習(xí)語(yǔ)言心理知識(shí)表明幼兒期有著強(qiáng)烈的求知欲，他們總是不斷地在向成人提問這是什么、那是為什么。成人或者直接用語(yǔ)言予以回答，或者引導(dǎo)幼兒積極地觀察，組織幼兒開展討論、交流，尋求結(jié)論。這樣，使幼兒不但獲得了知識(shí)，同時(shí)也掌握了相應(yīng)的詞語(yǔ)、句子，學(xué)習(xí)了語(yǔ)言。

　　(二)在主動(dòng)交往中完善語(yǔ)言的表達(dá)幼兒和成人和同伴在一起，說(shuō)話的內(nèi)容除請(qǐng)求外，多是為告知，而告知的內(nèi)容又常常是其自身感知過(guò)或思考過(guò)、有直接經(jīng)驗(yàn)的事物或現(xiàn)象。在這類交往中，幼兒的語(yǔ)言會(huì)得到成人或同伴及時(shí)、不斷的補(bǔ)充和修正，從而使自己的語(yǔ)言更趨完善。

　　三、游戲活動(dòng)是幼兒語(yǔ)言實(shí)踐的最佳途徑游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，也是其愉快而自主的實(shí)踐活動(dòng)。在游戲中幼兒可自由地支配自己，自主選擇項(xiàng)目，愉快地和同伴交往、合作。

　　作為思維的武器和交際工具的語(yǔ)言，始終伴隨著幼兒的游戲進(jìn)程。所以，游戲是為幼兒提供語(yǔ)言實(shí)踐的最佳途徑。

　　在游戲中，幼兒初期的孩子常憑借出聲的自言自語(yǔ)來(lái)調(diào)節(jié)自己的行為，思考游戲的過(guò)程，這正是語(yǔ)言社會(huì)化的基礎(chǔ)。

　　與同伴共同游戲，更是幼兒語(yǔ)言實(shí)踐的好時(shí)機(jī)。在游戲中，角色分配，內(nèi)容確定，規(guī)則遵守，都需要幼兒陳述自己的觀點(diǎn)，聽取別人的意見，統(tǒng)一玩法。在這一過(guò)程中語(yǔ)言得到了實(shí)際練習(xí)。另外，在游戲中，幼兒隨角色而有語(yǔ)言對(duì)答、協(xié)調(diào)等，又極大地鍛煉了幼兒的語(yǔ)言。