2、分析討論：你認(rèn)為這兩個(gè)活動(dòng)哪一個(gè)是游戲，哪一個(gè)不是游戲，為什么？游戲應(yīng)有哪些特點(diǎn)？

　　3、歸納小結(jié)：

　�。�1）游戲是幼兒的自主活動(dòng)（2）游戲是有趣味的活動(dòng)，可獲得愉快的情緒體驗(yàn)（3）游戲是虛構(gòu)的活動(dòng)二、幼兒游戲的價(jià)值與分類（一）幼兒游戲的發(fā)展價(jià)值【案例分析】

　　1、案例陳述：

　　1）小姑娘紅紅想用娃娃的小被子把娃娃包起來�？墒牵�如果把被子橫著包娃娃，則被子不夠長(zhǎng)，娃娃的腳露在外面；如果豎著包，則被子不夠?qū)�。怎么辦呢？小姑娘探索著，嘗試各種方法……十幾分鐘過去了，小姑娘終于發(fā)現(xiàn)最佳的包娃娃的方法：用被子的對(duì)角線作為長(zhǎng)度把娃娃包起來，這樣娃娃的全身都包進(jìn)去了。小姑娘包好了娃娃，好像如釋重負(fù)的長(zhǎng)長(zhǎng)出了一口氣。

　　2）五六個(gè)小學(xué)一年級(jí)的女孩圍成圈伸直雙腿坐在地上，一邊唱兒歌一邊拍手做游戲。三歲的小雪在旁邊看著，很想加入進(jìn)去。她看了一會(huì)兒，突然往地上坐下去，伸直雙腿，笑著模仿女孩的動(dòng)作，拍手，嘴里嚷嚷著。不一會(huì)兒，女孩們給她讓出了地方，她成功地融進(jìn)了比她大很多的女孩們的游戲中。

　　2、學(xué)生討論：在上述案例中體現(xiàn)了幼兒游戲促進(jìn)幼兒發(fā)展的哪些價(jià)值？你能否舉出一些例子來說明幼兒游戲促進(jìn)幼兒發(fā)展的其他價(jià)值。

　　3、歸納小結(jié)：幼兒游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展的價(jià)值是（1）游戲能促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展（2）游戲能促進(jìn)幼兒智力和語言的發(fā)展（3）游戲能促進(jìn)幼兒良好情感的發(fā)展（4）游戲能促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展【操作練習(xí)】：

　　1、問題陳述：

　　有家長(zhǎng)說："我的孩子上幼兒園是來學(xué)習(xí)的，不是來玩的，你們幼兒園一天到晚讓孩子玩游戲，這樣會(huì)耽誤孩子發(fā)展的。"如果你是教師，應(yīng)該怎樣讓家長(zhǎng)理解游戲?qū)τ變喊l(fā)展的價(jià)值？。

　　2、分組設(shè)計(jì)方案、陳述方案3、歸納小結(jié)：

　　要點(diǎn)：

　　（1）通過直接溝通、家園聯(lián)系冊(cè)、宣傳欄等方式告訴家長(zhǎng)這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，幼兒游戲?qū)�個(gè)體的發(fā)展具有重大的意義。

　�。�2）舉辦家長(zhǎng)開放日，觀摩幼兒游戲，讓家長(zhǎng)直接感知游戲不但不會(huì)耽誤孩子發(fā)展，而是使他們?cè)谡J(rèn)識(shí)世界的同時(shí)，更好地實(shí)現(xiàn)了自身的發(fā)展。

　�。ǘ�）幼兒游戲的教育價(jià)值1、幼兒游戲與幼兒園游戲【理論研討】

　　（1）提問；有人認(rèn)為幼兒游戲就是幼兒園游戲，你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？如果同意，為什么？如果不同意，那么幼兒游戲與幼兒園游戲有何區(qū)別？

　�。�2）學(xué)生分組討論，陳述觀點(diǎn)（3）歸納小結(jié)：

　�、儆變河螒�--自然狀態(tài)下的游戲，無外在的強(qiáng)制性目的，形式是自發(fā)的、內(nèi)容是自選的，幼兒在游戲中的發(fā)展是偶然的②幼兒園游戲--教育背景下的游戲，有明確的教育目標(biāo)，有幼兒完全自發(fā)地游戲，教師只是參與游戲，作適當(dāng)指導(dǎo)；有在教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境下進(jìn)行的自選游戲，這種選擇是有限；還有為教學(xué)服務(wù)的教學(xué)游戲。

　　【案例分析】

　　1、案例陳述：

　　1）教師準(zhǔn)備了幾種不同種類的紙，有牛皮紙、白紙、油光紙、彩色皺紋紙等，讓幼兒自取折小船玩。先吃完點(diǎn)心的幼兒先取，結(jié)果彩色的紙先拿完了。后來的幼兒只好拿剩下的難看的牛皮紙。小船折好了，幼兒要求到水池那里去放小船玩，老師同意了。各種各樣的小船放到了水里，這時(shí)幼兒驚奇地發(fā)現(xiàn)漂亮的紙船一一沉到水里去了，唯有難看的牛皮紙折成的小船還浮在水面上。老師不失時(shí)機(jī)地組織幼兒討論為什么會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象。幼兒開始研究各種紙的質(zhì)地，以及不同質(zhì)地的紙的耐水性強(qiáng)弱的原因。

　　2）為了培養(yǎng)幼兒的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到人各有長(zhǎng)短，因此要互相合作、取長(zhǎng)補(bǔ)短，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)"摘果子"的游戲。兩棵樹之間拴上一根繩子，繩子上吊著4個(gè)筐，筐里有"水果"。每個(gè)筐下放著一把小椅子。每4個(gè)孩子為一組，每組中有3個(gè)矮個(gè)子的、一個(gè)高個(gè)子的幼兒。只有高個(gè)子的幼兒站在椅子上才能摘到果子。游戲的任務(wù)是看哪一組先把果子全部摘回來。在最初的游戲中，每個(gè)幼兒都奮勇爭(zhēng)先，都想把果子摘回來，但是，矮個(gè)子的幼兒站在椅子上，怎么踮腳也夠不著果子。結(jié)果，沒有一組能把果子全部摘回來，有的組采到的果子很少，有的組一個(gè)也沒摘到。于是，老師提出了問題："問題出在哪里？怎樣才能完成任務(wù)呢？"幼兒通過討論想出了解決問題的辦法：我們分工合作，高個(gè)子負(fù)責(zé)摘，矮個(gè)子負(fù)責(zé)運(yùn)。這個(gè)辦法果然管用。

　　2、學(xué)生討論：上述案例中體現(xiàn)了游戲的哪些教育作用，游戲的教育價(jià)值是什么？

　　3、歸納小結(jié)：

　�。�1）在游戲中發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題，培養(yǎng)了幼兒的探索精神和合作精神。

　　（2）游戲最符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，最能滿足幼兒的需要，有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展，具有其他活動(dòng)所不能替代的教育價(jià)值。

　　2、游戲是幼兒園的基本活動(dòng)【理論研討】

　�。�1）提問：為什么說游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，如何使游戲成為幼兒園的基本活動(dòng)？

　　（2）學(xué)生分組討論，陳述觀點(diǎn)（3）歸納小結(jié)：