（二）設(shè)計幼兒園課程方案的方法1、幼兒園課程目標(biāo)的制定【教師講解】

　�。�1）幼兒園課程目標(biāo)的概念幼兒園課程目標(biāo)是幼教工作者對幼兒在一定學(xué)習(xí)期限內(nèi)的學(xué)習(xí)效果的預(yù)期。它是幼兒園教育目的的具體化。

　　（2）幼兒園課程目標(biāo)的作用目標(biāo)是幼兒園教育的"指南針"和"方向盤"；在課程中處于核心位置。具體來講，它的作用包括：是選擇和確定幼兒園課程內(nèi)容的依據(jù)；是指定教育活動計劃的依據(jù)；引導(dǎo)駕御活動過程的依據(jù)；是評價教育活動效果的依據(jù)。

　�。�3）制定幼兒園課程目標(biāo)的依據(jù)所依據(jù)的因素包括：國家關(guān)于幼兒園的教育目標(biāo)；幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和特點；幼兒園的環(huán)境條件等。

　�。�4）幼兒園課程目標(biāo)的表述角度有二：一是從教師的教育出發(fā)，表述期望通過教育活動幫助幼兒獲得的學(xué)習(xí)成果；二是從幼兒的學(xué)習(xí)出發(fā)，指出幼兒在學(xué)習(xí)后應(yīng)該知道的和能夠做到的表現(xiàn)。

　　（5）制定幼兒園課程目標(biāo)的具體方法可以依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》等課程文件中對教育和課程目標(biāo)的有關(guān)規(guī)定，確定幼兒園課程的總目標(biāo)、學(xué)年目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、單元目標(biāo)和具體的教育活動的目標(biāo)。

　　資料分析：

　　《幼兒園工作規(guī)程》第五條規(guī)定的幼兒園保教目標(biāo)、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》規(guī)定的各領(lǐng)域目標(biāo)、某個幼兒園幼兒園課程的總目標(biāo)、學(xué)年目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、單元目標(biāo)和一個具體活動的目標(biāo)分析要點：高層次目標(biāo)比較抽象概括，中下層目標(biāo)要逐步具體可操作；中下層目標(biāo)要與上位目標(biāo)一致。

　　課后練習(xí)：

　　分析評價某個幼兒園的課程目標(biāo)體系2、幼兒園課程內(nèi)容的選擇（1）幼兒園課程內(nèi)容的組成【教師講解】

　　課程內(nèi)容解決"教或?qū)W什么"的問題。不同的人對課程內(nèi)容的理解和認(rèn)識也有不同。在學(xué)科中心主義者看來，課程內(nèi)容指的是學(xué)科中特定的事實、觀點、法則等，它們主要體現(xiàn)在教材中；在經(jīng)驗中心主義者看來，課程內(nèi)容則是指學(xué)生通過實際的教學(xué)過程和教學(xué)環(huán)境應(yīng)該獲得的認(rèn)識、態(tài)度、行為方式等。它們存在于學(xué)生參與的教學(xué)活動中，存在于教學(xué)活動所設(shè)計的問題領(lǐng)域、課題或科目中【提問討論】

　　你覺得應(yīng)該教幼兒一些什么內(nèi)容？

　　【歸納總結(jié)】

　　有助于幼兒獲得基礎(chǔ)知識的內(nèi)容；有助于幼兒掌握基本活動方式的內(nèi)容；有助于發(fā)展幼兒的智力和能力的內(nèi)容；有助于培養(yǎng)幼兒的情感態(tài)度的內(nèi)容等等幼兒園的課程內(nèi)容是根據(jù)幼兒園的課程目標(biāo)和響應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗選擇的、蘊涵或組織在幼兒的各種活動中的基本態(tài)度、基本知識、基本技能和基本行為方式。

　�。�2）選擇幼兒園課程內(nèi)容的原則提問：

　　為什么要選擇這些內(nèi)容？

　　歸納總結(jié)：

　　滿足幼兒全面發(fā)展的整體需要，有效發(fā)揮各領(lǐng)域內(nèi)容的教育作用；符合幼兒的發(fā)展規(guī)律與特點，對幼兒來說是必要的和有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容；聯(lián)系幼兒的實際生活，符合幼兒的興趣，有利于形成一定的知識結(jié)構(gòu)；適合幼兒的發(fā)展需要，對幼兒的學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性等等。

　　現(xiàn)象分析：現(xiàn)在有的幼兒園尤其是一些農(nóng)村幼兒園仍以讀、寫、算為主，你覺得這些內(nèi)容合適嗎？

　　分析要點：選擇幼兒園課程內(nèi)容要符合上述原則。

　　3、幼兒園課程的組織與實施講解：

　�。�1）概念幼兒園課程的組織：創(chuàng)設(shè)良好的課程環(huán)境，使幼兒園課程活動興趣化、有序化、結(jié)構(gòu)化，以產(chǎn)生適宜的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和優(yōu)化的教育效果，從而實現(xiàn)幼兒園課程目標(biāo)的過程。

　　課程實施指的是把靜態(tài)的課程方案轉(zhuǎn)化為動態(tài)的課程實踐的過程。通俗的講，幼兒園的課程實施即教師組織各種教育活動的過程。

　�。�2）幼兒園各層次課程計劃的制定：年齡班（全年）計劃、學(xué)期計劃、月（周）計劃、具體教育活動計劃等。

　�。�3）幼兒園課程內(nèi)容的編制其一般形式包括：分科課程、核心課程、活動課程。這三種編制方式都有利有弊，要根據(jù)實際所需而靈活選用。

　�。�4）幼兒園教育活動的組織與指導(dǎo)依據(jù)教師的指導(dǎo)方式，在幼兒園里，教師能夠采用的教學(xué)方式包括：直接教學(xué)、間接教學(xué)與支架式教學(xué)。

　　依據(jù)組織形式，幼兒園的教育活動形式一般包括：集體活動、小組活動和個別活動。

　　4、幼兒園課程的評價講解：

　　（1）概念與作用幼兒園課程評價：是對幼兒園課程進(jìn)行考察和分析，以確定其價值和適應(yīng)性的過程。

　　它有舉足輕重的作用，即是課程運作的"終點"，又是繼續(xù)發(fā)展的起點，而且伴隨著課程運作的全過程。

　�。�2）幼兒園課程評價的范圍和內(nèi)容包括課程實施前、課程實施中、課程實施后對幼兒的身心發(fā)展變化、教師的教育態(tài)度與行為、教學(xué)方案的制定與調(diào)整等方面的評價。

　　具體來講，評價的內(nèi)容包括：對幼兒的評價、對教育活動和教師的評價、對課程方案的評價等。

　�。�3）幼兒園課程評價的標(biāo)準(zhǔn)包括：有利于改進(jìn)和發(fā)展課程；要充分地發(fā)揮教師的主體性；要有利于幼兒的發(fā)展；要科學(xué)有效。

　　活動評析現(xiàn)場觀摩一個幼兒園實施的教育活動，并進(jìn)行記錄，運用幼兒園課程理論寫出評析意見，并就發(fā)現(xiàn)的問題提出改進(jìn)意見第七單元  幼兒園教學(xué)教學(xué)目標(biāo)：