3、具有指導(dǎo)——模仿性
第二節(jié)學(xué)習(xí)的基本理論
　　一、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論
　�。ㄒ唬┙�(jīng)典性條件反射
　　前蘇聯(lián)生理學(xué)家、巴浦洛夫刺激→反應(yīng)（理論）即S→R
　　（二）操作性條件反射
　　美國、心理學(xué)家、斯金納R→S（理論）
　　△聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論觀點主張學(xué)習(xí)即某種刺激與某種反應(yīng)之間建立聯(lián)系、聯(lián)結(jié)的過程，該過程受環(huán)境因素的影響。
　　二、認知學(xué)習(xí)理論
　�。ㄒ唬┰缙陬D悟?qū)W習(xí)理論
　　德國、心理學(xué)家、苛勒
　�。ǘ�）現(xiàn)代的認知學(xué)習(xí)理論
　　代表人物：皮亞杰、布魯納、奧蘇伯爾等
　　主要觀點：①學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于主動地形成認知結(jié)構(gòu)。
　　②學(xué)習(xí)是在已有認知發(fā)展的基礎(chǔ)上進行。
　　③學(xué)習(xí)的主要目的是學(xué)會學(xué)習(xí)。
　　△認知學(xué)習(xí)理論觀點：認為強調(diào)學(xué)習(xí)的內(nèi)部過程及認知結(jié)構(gòu)的建立，強調(diào)個體的意識。
　　三、社會學(xué)習(xí)理論
　　美國、心理學(xué)家、班杜拉
　　△社會學(xué)習(xí)理論的觀點認為人類的許多學(xué)習(xí)，尤其是社會行為方面的學(xué)習(xí)，不必事事親身經(jīng)歷來獲得直接經(jīng)驗，可以通過觀察而獲取替代性的間接經(jīng)驗。
第三節(jié)學(xué)習(xí)與幼兒身心發(fā)展
　　一、學(xué)習(xí)與幼兒的生理發(fā)展
　�。ㄒ唬┮来嫘裕�美心理學(xué)家雙生子爬梯實驗）
　　（二）促進作用（理森的研究）eg；傷仲永的故事
　　成語“用進廢退”意思“用”即意味著后天的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)可以促進個體的生理發(fā)展。
　　二、學(xué)習(xí)與幼兒的心理發(fā)展
　�。ㄒ唬┮来嫘裕�美心理學(xué)家加涅——積累學(xué)習(xí)觀念）
　�。ǘ�）促進作用eg：“狼孩”的例子來說明　
　　重點掌握：
　　1、幼兒的學(xué)習(xí)具有特殊性表現(xiàn)在哪里？
　　2、學(xué)習(xí)基本理的論有那些？（用列表的形式）
　　3、“用進廢退”含義？
　　4、學(xué)習(xí)的含義？
第四章　幼兒游戲及其指導(dǎo)
　　學(xué)習(xí)目的
　　1引導(dǎo)學(xué)生了解游戲的實質(zhì)。
　　2掌握幼兒游戲的特點、作用及種類。
　　3明確如何對幼兒游戲進行有效指導(dǎo)。
　　學(xué)習(xí)重、難點
　　重點：幼兒游戲的特點、作用、種類。
　　難點：如何對幼兒游戲進行有效指導(dǎo)。
第一節(jié)　游戲的實質(zhì)
　　一、游戲的概念
　　游戲——是幼兒運用一定的知識和語言，借助各種物品，通過身體的運動和心智活動，反映并探索周圍世界的一種活動。
　　二、國外關(guān)于幼兒游戲的理論（連線題出處）
　　1、剩余精力說——英哲學(xué)家斯賓塞
　　2、練習(xí)說或生活準(zhǔn)備說——德生物學(xué)家格羅斯
　　3、游戲欲望說——荷蘭生物學(xué)家拜登代克
　　4、復(fù)演說——美心理學(xué)家霍爾
　　5、社會情感表現(xiàn)說——奧地利心理學(xué)家弗洛伊德
　　6、認知動力說——瑞士心理學(xué)家皮亞杰
　　7、社會性活動說——前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基
　　三、中國關(guān)于幼兒游戲的理論
　　陶行知、陳鶴琴、朱智賢等
　　認為：游戲是適合幼兒特點的一種獨特的活動方式，也是促進幼兒心理發(fā)展的一種最好的活動方式。
　　表現(xiàn)在：1、游戲具有社會性，是人類社會活動的一種初級模擬形式，反映了兒童周圍
　　的社會生活。
　　2、游戲是想象與現(xiàn)實生活的一種獨特結(jié)合，它不是社會生活的簡單翻板，而是對客觀現(xiàn)實的一種特殊的反映。
　　3、游戲是幼兒有意識、有目的、主動參與的、且伴有愉悅體驗的活動。
第二節(jié)　幼兒游戲的特點與作用
　　一、幼兒游戲的特點
　　1、自由性（自主自愿、出于興趣和愿望）
　　2、趣味性（本身固有屬性、不同于勞動）