活動(dòng)對(duì)象：包括認(rèn)識(shí)對(duì)象――各活動(dòng)要素及其關(guān)系；操作對(duì)象――自身的肢體、運(yùn)動(dòng)器械和伙伴活動(dòng)；發(fā)展對(duì)象――自身的身心素質(zhì)。

　　動(dòng)機(jī)和目的：主要有認(rèn)識(shí)性動(dòng)機(jī)與目的（包括認(rèn)識(shí)外界事物和認(rèn)識(shí)自我）、操作性動(dòng)機(jī)與目的（包括運(yùn)動(dòng)器械和他人、運(yùn)動(dòng)自身的軀體等）和發(fā)展性動(dòng)機(jī)與目的（主要有學(xué)習(xí)動(dòng)作、 發(fā)展體能、模仿、 競(jìng)賽、娛樂、交往、審美、表現(xiàn)、創(chuàng)新和道德等）三大類；在動(dòng)機(jī)與目的的層次上，有總的動(dòng)機(jī)與目的和分類動(dòng)機(jī)與目的。如發(fā)展體能時(shí)總的動(dòng)機(jī)與目的，發(fā)展速度、力量、靈敏等為分類動(dòng)機(jī)與目的。按水平可以分為參加活動(dòng)、滿足需要層次以及只覺發(fā)展動(dòng)作、能力和素質(zhì)層次。如魔方動(dòng)機(jī)與目的可以分為滿足模仿需要、參加模仿活動(dòng)和發(fā)展模仿能力等兩個(gè)層次。此外，按時(shí)間流程可以分為總動(dòng)機(jī)與目的和階段性的動(dòng)機(jī)和目的。

　　操作活動(dòng)：主要從幼兒運(yùn)動(dòng)動(dòng)作系統(tǒng)反映出來。如圖所示：

　　活動(dòng)方略：包括組織活動(dòng)――也就是排隊(duì)、分配角色、起動(dòng)和結(jié)束活動(dòng)以及活動(dòng)順序等；方略活動(dòng)――包括模仿、創(chuàng)新、競(jìng)賽、審美、朗讀兒歌等有計(jì)劃的活動(dòng)和活動(dòng)過程中隨機(jī)使用的策略活動(dòng)， 如在四散追捉跑中追者采用窮追不舍、 聲東擊西、趁其不備、突然出來等捕捉策略。

　　活動(dòng)環(huán)境：主要指活動(dòng)的外環(huán)境和內(nèi)環(huán)境。外環(huán)境由自然環(huán)境（包括空氣質(zhì)量、濕度、氣壓、日照、風(fēng)雨雪、花草樹木、禽鳥魚蟲以及時(shí)間等天然自然環(huán)境；和場(chǎng)地、器械、布景、飾物等人工自然環(huán)境等。）和社會(huì)環(huán)境（包括人際關(guān)系、交往活動(dòng)、活動(dòng)群體素質(zhì)以及隊(duì)形、配樂、兒歌、群體情緒等）組成。內(nèi)環(huán)境是指活動(dòng)主體的身體內(nèi)部細(xì)胞外液和心理狀態(tài)等。

　　活動(dòng)結(jié)果：由三部分組成，第一認(rèn)識(shí)性結(jié)果，包括動(dòng)機(jī)、目的、原有動(dòng)作的選定、新設(shè)計(jì)動(dòng)作方式、內(nèi)外環(huán)境的信息、反饋和評(píng)價(jià)的結(jié)果、調(diào)控指令、主體身心活動(dòng)的變化、知識(shí)的獲得、強(qiáng)化認(rèn)識(shí)能力以及情意的變化等。

　　第四章　幼兒園體育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容一、幼兒體育能力體育能力：指有效完成體育活動(dòng)的本領(lǐng)，它由身心各種因素構(gòu)成。

　　幼兒體育能力：幼兒有效完成體育活動(dòng)的能力系統(tǒng)，包括運(yùn)動(dòng)能力和非運(yùn)動(dòng)能力。

　　附： 狡猾的狐貍 （5歲一6歲）功能：(1)發(fā)展四散追跑能力；(2)發(fā)展觀察和思維能力．(3)培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)品德。

　　玩法：游戲人站成一大圓圈。游戲開始后，幼兒全閉上眼睛，教師在圓圈外走動(dòng)中輕輕觸一幼兒手，請(qǐng)他當(dāng)花狐貍，其余幼兒當(dāng)小雞。聽教師信號(hào)后，幼兒睜開眼睛，齊說兒歌："花狐貍．真狡猾，躲在人群里，藏起大尾巴。挨個(gè)看，細(xì)細(xì)查，找到就要躲開它!同時(shí)仔細(xì)觀察，尋找花狐貍。說完兒歌后， 花狐貍立即向圈內(nèi)走一步，同時(shí)舉手說："我在這兒！"然后即追捉四處奔跑的小雞。 被追到的小雞退出游戲。追捉40秒-50秒后，教師喊："花狐貍溜了！"花狐貍退出，小雞走回原處。

　　規(guī)則：

　　(1）教師選花狐貍時(shí)，小雞必須閉上眼睛。

　　(2）說完兒歌后，花狐貍必須邁出一步后才能去追捉。

　　指導(dǎo)建議：

　　(1)教師要引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察、尋找狐貍，要幫助幼兒養(yǎng)成有順序觀察的習(xí)慣，學(xué)會(huì)從同伴的眼神、面容、動(dòng)作、神態(tài)等方面來分析誰是狐貍，以便早些提防他．下面一些培養(yǎng)幼兒觀察能力的方法可供參考：

　�、賹Ｗ�"找狐貍"的游戲，不做四散跑。主要幫助幼兒形成"找"的意識(shí)，掌握找的方法，提高觀察和思維能力．教師可采取以下方法來指導(dǎo)：

　　甲、巧選狐貍。先選膽怯、羞澀的、易于流露感情的幼兒當(dāng)。這些幼兒在眾目睽睽之下，臉易紅，眼亂看或發(fā)呆，手足失措，別人找時(shí)，易于識(shí)別。待幼兒識(shí)別能力提高后，再選善于"假裝"的幼兒當(dāng)。

　　乙、變化走動(dòng)路線。幼兒多是在教師走動(dòng)的范圍內(nèi)來找狐貍。因此，初做時(shí)要走得近些，縮小尋找范圍，然后逐漸加遠(yuǎn)。

　　丙、影響狐貍。采用一些措施影響狐貍，使其露出馬腳。如教師可幫助小雞挨個(gè)去識(shí)別，可用語言來影響。如說"看狐貍裝得跟小雞一樣， 小雞別受騙!""狐貍露出馬腳了，仔細(xì)看！"還可規(guī)定如被找到則停止游戲一次。

　�、谠谟變阂研纬烧业囊庾R(shí)后再做完整的游戲。這時(shí)為了給小雞更多的時(shí)間找，可規(guī)定說兩遍兒歌再追捉．要防止幼兒只想跑不去找的傾向。

　　(2)要教育幼兒要嚴(yán)守規(guī)則，在教師選狐貍時(shí)不睜眼偷看。

　　(3)游戲做熟練后，可請(qǐng)幼兒來選狐貍。

　　(4)追捉跑的變化方法請(qǐng)參看前文。

　　以"狡猾的狐貍"為例：在分配角色活動(dòng)時(shí)，幼兒主要是等待主導(dǎo)人分配角色，遵守規(guī)則，要求具備規(guī)則知識(shí)和行為自控能力；在找狐貍階段，幼兒要尋找狐貍并且狐貍要學(xué)會(huì)隱藏自己，要求幼兒具備對(duì)人的觀察能（社會(huì)認(rèn)知能力）和隱藏自己心理活動(dòng)的能力；在追捉躲閃活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，幼兒要學(xué)會(huì)躲閃和追捉對(duì)手，嚴(yán)守競(jìng)賽規(guī)則，避免碰撞同伴，這就要求他們具有遵守規(guī)則的習(xí)慣與能力，躲閃能力，變向跑、變速跑和快速跑的能力，選擇捕捉對(duì)象的能力，觀察意識(shí)與能力、運(yùn)用躲閃、追捉策略的能力等；而游戲的找伴活動(dòng)中，幼兒要聽信號(hào)后迅速找伴拉圈，則必須具備反應(yīng)速度、應(yīng)變能力、注意廣度和觀察能力。