A. 順序性            B. 不平衡性         C. 階段性              D. 個別差異性
150. 李明通過努力學(xué)習(xí)實現(xiàn)了自己的目標(biāo)，感到很快樂，以后學(xué)習(xí)的勁頭更足了，這屬于（      ）。
A. 自我強化          B. 替代強化         C. 直接強化           D. 積極強化
151. 考試中，當(dāng)一個學(xué)生想偷看夾帶時，經(jīng)過激烈的思想斗爭，最終決定放棄作弊，做一個誠實的人。按照弗洛伊德的人格理論，在此過程中起主導(dǎo)作用的人格成分是（      ）。
A. 本我                B. 自我              C. 超我                 D. 現(xiàn)實我
152. 隨著年齡的增長，以下關(guān)于幼兒侵犯行為發(fā)展的說法描述錯誤的是（      ）。
A. 由游戲規(guī)則、行為規(guī)范等社會武漢大學(xué)生兼職網(wǎng)問題引起的攻擊行為的比率逐漸增多
B. 身體攻擊的比率逐漸增多，言語攻擊的比率逐漸下降
C. 敵意性攻擊的比率逐漸增多，工具性攻擊的比率逐漸下降
D. 男孩比女孩更多地卷入攻擊事件
153. 帕登認為，兒童的合作游戲出現(xiàn)在（      ）。
A. 4歲左右           B. 3歲左右          C. 2歲左右             D. 1歲左右
154. 以血緣和共同生活為基礎(chǔ)，以撫養(yǎng)、教養(yǎng)、贍養(yǎng)為基本內(nèi)容的物質(zhì)交往和精神交往的總和，叫做（      ）。
A. 親子交往          B. 家庭交往         C. 血親交往            D. 垂直交往
155. 依戀形成的標(biāo)志是（      ）。
A. 預(yù)測性焦慮和怕生                     B. 誘發(fā)性微笑和預(yù)測性恐懼
C. 分離焦慮和陌生人焦慮                 D. 客體永久性和自我意識
156. 有利于兒童心理發(fā)展的父母教養(yǎng)方式是（      ）。
A. 權(quán)威型            B. 專制型           C. 放任型              D. 冷漠型
157. 對于（      ）幼兒，教師應(yīng)在著重感知和理解詞義的基礎(chǔ)上，有意識培養(yǎng)幼兒積極問話、答話、對話、講話等說話的能力。
A. 小班                B. 中班              C. 大班                  D. 小中大班