140. 對(duì)同樣的個(gè)體在不同的時(shí)間進(jìn)行追蹤研究，這種研究設(shè)計(jì)形式叫做（      ）。
A. 橫斷研究          B. 個(gè)案研究         C. 縱向研究           D. 聚合交叉研究
141. 以下關(guān)于幼兒概念形成的描述錯(cuò)誤的是（      ）。
A. 幼兒最初掌握的大多數(shù)都是一些具體的實(shí)物概念
B. 幼兒的概念內(nèi)容貧乏，多是物體本質(zhì)的外部的屬性
C. 概念的發(fā)展依賴于武漢大學(xué)生兼職網(wǎng)具體知識(shí)內(nèi)容的發(fā)展
D. 幼兒概念發(fā)展的一個(gè)重要領(lǐng)域是數(shù)概念的發(fā)展
142. 幼兒想象在（     ）開(kāi)始萌芽。
A. 0 ~ 1歲            B. 1 ~ 2歲          C. 2 ~ 3歲              D. 3 ~ 4歲
143. 最能說(shuō)明“教學(xué)應(yīng)走在學(xué)生發(fā)展前面”這一教學(xué)理念的心理學(xué)理論是（      ）。
A. 弗洛依德，精神分析理論               B. 斯金納，操作性條件反射
C. 維果茨基，最近發(fā)展區(qū)理論             D. 班杜拉，社會(huì)認(rèn)知理論
144. 當(dāng)學(xué)生上學(xué)不遲到時(shí)，教師取消了前期對(duì)他的懲罰，這屬于（     ）。
A. 積極強(qiáng)化          B. 消極強(qiáng)化         C. 替代強(qiáng)化           D. 自我強(qiáng)化
145. 教師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)高出學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平，并使得學(xué)生通過(guò)努力能夠達(dá)到。這主要依據(jù)的理論是（      ）。
A. 最近發(fā)展區(qū)          B. 學(xué)習(xí)定勢(shì)          C. 身心發(fā)展規(guī)律         D. 效果律
146. “見(jiàn)賢思齊”可由（      ）原理加以解釋。
A. 操作性條件反射    B. 經(jīng)典條件反射     C. 最近發(fā)展區(qū)          D. 社會(huì)認(rèn)知理論
147. 關(guān)于幼兒性別角色的差異，描述錯(cuò)誤的是（      ）。
A. 女孩的性別觀念發(fā)展相對(duì)迅速            B. 男孩的空間能力優(yōu)于女孩
C. 女孩的社會(huì)交往水平高于男孩            D. 不良家庭關(guān)系對(duì)男孩的消極影響更大
148. 普萊爾通過(guò)對(duì)自己孩子從出生到3歲每天進(jìn)行的系統(tǒng)觀察和實(shí)驗(yàn)記錄，最終寫成了《兒童心理》一書，他的研究類型屬于（      ）。
A. 觀察研究          B. 橫斷研究         C. 縱向研究             D. 聚合交叉研究
149. “狼孩”的事例說(shuō)明了教育必須遵循兒童心理發(fā)展的（      ）特點(diǎn)。