小班幼兒進行游戲交流的時間約5-8分鐘，教師鼓勵小班幼兒表達作品名稱，并補充、完善幼兒的表達意思；

　　中大班以10-15分鐘為宜，以幼兒自我表達為主，并鼓勵幼兒互相點評。

　�。ㄈ�）交流分享

　　1．分享經(jīng)驗    提升游戲水平

　　游戲經(jīng)驗包括主題建構(gòu)中的合作與分工、技能的掌握、材料運用、游戲常規(guī)等方面進行交流，教師可運用集體、小組、個別相結(jié)合的交流方式，讓幼兒在游戲中戲的的有益有效的游戲經(jīng)驗相互分享碰撞。上次游戲中的……問題解決了嗎？用什么方法解決的？你們小組的搭建任務完成的怎樣？與同伴合作搭建時遇到了什么困難？是怎樣解決的等？教師認真傾聽幼兒的交流，適時為幼兒陳述遞詞補充不完整的表達，幫助幼兒提煉出有用的游戲經(jīng)驗，以此提升幼兒游戲水平，推動游戲情節(jié)的發(fā)展。

　　2．拓展思路    為下次游戲留有余興

　　創(chuàng)造性游戲具有連續(xù)性的特點，一個主題往往需要在多次游戲中不斷地推進和完善。因此，單次游戲在結(jié)束后，在幼兒分享交流游戲中問題解決的成功經(jīng)驗的基礎上，教師啟發(fā)幼兒討論：對下次游戲你有什么好的建議？還需要增加哪些搭建或輔助材料等？幫助幼兒拓寬思路，逐漸豐富的場景、材料、主題、情節(jié)，使幼兒對下次游戲充滿期待。

　　五、游戲常規(guī)

　　1、幫助幼兒進入游戲

　　一些幼兒也許不主動去建構(gòu)游戲區(qū)，教師可以運用一些技巧來吸引幼兒對建構(gòu)區(qū)活動的注意。例如，坐在建構(gòu)區(qū)里和幼兒一起搭建、為幼兒提出建議、把獨特的建構(gòu)物介紹給其他的幼兒等等。教師的關注本身對于幼兒、尤其是年齡較小的幼兒有較大的影響。所以第一步幫助幼兒進入建構(gòu)游戲區(qū)域的常規(guī)十分重要。

　　2、建立必要的游戲規(guī)則（材料輕拿輕放，剩余材料及時歸還）

　　l      需要多少材料取多少。

　　l      應該在距材料擺放處有一定距離的地方搭建以方便他人取材料

　　l      積木（尤其是大型空心積木）不能搭得過高以免倒塌下來壓著人。

　　l      不能亂扔建構(gòu)材料，不能相互丟擲，不能踩著材料走。

　　l      拿同伴的材料要經(jīng)過比別人允許。

　　l      小心行走，注意不要撞倒、推倒或是踢倒別人的建構(gòu)物。

　　l      撞到別人的建構(gòu)物要向別人道歉。

　　l      不能遵守游戲規(guī)則，下次就不能玩游戲了。

　　當然，我們不能期望幼兒一下子都能夠掌握這些游戲規(guī)則，應當分期分批地出現(xiàn)及要求。

　　3、引導幼兒結(jié)束游戲，游戲結(jié)束時間上做到提前告知；

　　對于幼兒來說，從處于專注的游戲狀態(tài)到結(jié)束游戲，需要一定的時間轉(zhuǎn)換，駕駛要尊重幼兒的這種心理需要，給幼兒過渡。可采取

　　l      提前告知（我們還有10分鐘就要結(jié)束了）

　　l      大班可用沙漏控制時間（游戲前與幼兒達成共識）

　　l      計時器像之前（3--5鐘）

　　l      時鐘（當鐘上的大手走到4的時候）

　　l      一段幼兒熟悉的音樂停止前。

　　4、建構(gòu)材料的收拾和整理

　　通過收拾、整理建構(gòu)材料，幼兒不僅可以學習自我服務和為集體服務，養(yǎng)成對于環(huán)境的責任感；而且也可以獲得其他各種有益的經(jīng)驗。關鍵在于教師如何組織這一環(huán)節(jié)。

　　5、審慎對待幼兒建構(gòu)作品。