8220;老師，你再做一點(diǎn)吧。”同時(shí)，搶玩具的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。這時(shí)我提出了一個(gè)讓孩子大吃一驚的想法：“既然玩具不夠玩，那我們就一起來做玩具吧。”大部分孩子都張大了嘴巴：“啊——”。但也有不少孩子非常興奮，特別是幾個(gè)動(dòng)手能力很強(qiáng)的孩子：鄒揚(yáng)帆、王笑寅、張雅欣、吳培鉻等。

于是，我拿出大家收集的香煙盒，孩子們自由地進(jìn)行組合、造型。并且，我提供了各種工具：剪刀、美工刀、單面膠、雙面膠等。孩子忙了起來，那場(chǎng)面簡直太讓人難忘了：有的用單面膠將幾個(gè)香煙盒纏在一起，有的用雙面膠將香煙盒兩個(gè)一組貼起來。這時(shí)，我一組一組參與孩子的活動(dòng)：有時(shí)我是靜靜的觀看；有時(shí)我會(huì)提出一些引導(dǎo)性的問題，讓孩子去動(dòng)腦筋做得更好；有時(shí)我又是一個(gè)很好的聽眾，聽孩子講述自己的想法。

評(píng)價(jià)：從發(fā)現(xiàn)玩具不夠玩到自己動(dòng)手做玩具，孩子們經(jīng)歷了一個(gè)將自己的愿望變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的過程。同時(shí)也了解到玩具不一定要到商店里去買，可以動(dòng)手自己做。整個(gè)制作過程，孩子動(dòng)手、動(dòng)腦可謂竭盡全力。他們對(duì)玩具的制作過程有了較全面的感知，也感受到制作玩具的辛苦，培養(yǎng)了他們愛惜玩具的情感。

在這個(gè)過程中，教師所扮演的角色是為孩子提供一個(gè)動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，并充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性；當(dāng)孩子操作時(shí)，教師又是一個(gè)很好的交流者，為孩子們出謀劃策，同時(shí)也做一個(gè)傾聽者，耐心地傾聽孩子的想法，給孩子們鼓勵(lì)。每當(dāng)孩子做出一件作品，并得到老師的肯定和同伴的稱贊時(shí)，他們都得到了一次成功的完美體驗(yàn)。這個(gè)時(shí)候的孩子是最美的。

 

活動(dòng)三、“俄羅斯方塊”智力比賽

從此以后，“俄羅斯方塊”成了孩子最喜歡的玩具，他們每天早晨入園的第一件事就是玩“俄羅斯方塊”。有一天，我發(fā)現(xiàn)