2003年8月14日 星期四

今天我在帶班時，陸老師對我說，有一個叫阮謹瑜的小朋友從法國回來，開學要到我們班來，讓我通知她媽媽今天帶她去體檢。于是我馬上與她媽媽取得了聯(lián)系，告訴她今天要去體檢，同時，她提出希望與我見一下面，因為她的女兒有點特別。于是，我約她下午來幼兒園談一談。

下午，阮謹瑜和她媽媽一起來到了幼兒園。她媽媽對我說，由于從小把阮謹瑜帶到法國，在法國請的保姆是非法移民的中國人，不會說法語，而且孩子也沒有教她講法語，因此雖然身在法國，但由于語言的障礙，和其他的一些原因，致使孩子與外界脫離，不與別人交往，從而導致了孩子膽小、內(nèi)向、拒絕與別人交往、對外界充滿了恐懼，生怕別人來傷害她的心理障礙。現(xiàn)在，孩子到了上幼兒園的年齡，父母希望她學習中國的文化，因此決定讓她回到中國來上幼兒園。前幾天剛從法國回到上海，對上海還不熟悉，母親又馬上要回法國，阮謹瑜面臨著進幼兒園，因此，母親擔心環(huán)境的變化及她的離開會對她的心理產(chǎn)生較大的影響，所以就特別的不放心。

聽了她的介紹后，使我對這個孩子有了一個初步的了解。我試著和孩子進行交談，告訴她，上幼兒園是一件非常高興的事，這說明阮謹瑜長大了，而且在幼兒園里有許多小朋友一起玩，比你一個人在家玩可要有意思的多。幼兒園里又有許多的玩具，和老師一起學本領(lǐng)，你會變得更聰明的。媽媽特別聰明，本領(lǐng)也大，媽媽把阮謹瑜送到幼兒園學本領(lǐng)，就是希望阮謹瑜也變得象媽媽一樣聰明。在幼兒園里老師就象媽媽一樣，和媽媽一樣愛你們，和你們一起學習，一起玩，我們一定會很開心的，老師非常歡迎阮謹瑜來幼兒園。

在我與孩子的交談過程中，孩子始終依偎在母親的懷里，一語不發(fā)的聽我說。母親則極力地想讓孩子與我說話。我一邊安慰著她母親，一邊也與她交換了看法，并向她提出希望她配合的地方，同時請她放心。最后她提出，希望這幾天是否能讓孩子先來適應一下，因為24日她就要回法國了，趁她還在上海的這幾天，幫助孩子先來適應一下，這樣她也可以放心的回法國。我答應她問過園長后再答復她。

8月19日 星期二

今天阮謹瑜的媽媽帶孩子來幼兒園了。阮謹瑜被媽媽抱著，顯得非常緊張。我主動與阮謹瑜打了一聲招呼，并把她從媽媽的懷里抱過來，她緊緊的拽住媽媽，大聲地哭了起來，從一個熟悉的地方來到一個陌生的環(huán)境，使她充滿著恐懼。我將她緊緊的抱著，一邊不停地安慰她，，我試圖讓其他孩子來與她一起玩，以便轉(zhuǎn)移她的注意力，使她忘卻離開親人的悲傷，但她拒絕與其他孩子一起玩。其他的孩子們不停的拿玩具給她玩，不停的安慰她，告訴她媽媽會來接她的，但她仍在哭，我只能繼續(xù)抱著她，離開了媽媽的她，在這時我便成了她唯一的依靠，她緊緊的抱著我，邊哭邊看著周圍的一切，漸漸地哭聲越來越小了。此時，我告訴她，“倪老師要給其他小朋友上課了，不能一直抱著你，你坐在老師的身邊看小朋友上課好嗎？”她點了點頭。我便拿了一個小椅子讓她坐在我的身邊，我開始給其他小朋友上課。當她看到有的孩子畫圖畫得不好時，她還跟我說：“老師，你看