孩子，是祖國的花朵，是家中的太陽，也是我們幼兒教師的一切。孩子的需要是教師關(guān)心的焦點(diǎn)，孩子的進(jìn)步是教師快樂的源泉。你快樂，所以我快樂。

張昱之，是我班上一個文靜又很秀氣的小女孩。平時,她不太愿意主動地與人交往，話也不多。學(xué)習(xí)活動中從來都不愿意舉手發(fā)言，請到她時，也不愿意開口說話。有時情緒很不穩(wěn)定，不樂意時抿著小嘴，一聲也不吭。似乎是一個很難接近的孩子。可是，她卻又是個聰明又懂事的孩子。她所缺少的是自信和大膽的品質(zhì)，需要的是更多的關(guān)注和機(jī)會。

片段－：

閱讀識字活動中，小朋友都很投入，認(rèn)真地念著字寶寶。我留意到張昱之也在邊點(diǎn)邊念，而且都是正確的。接著，集體鞏固時，請小朋友來認(rèn)認(rèn)字寶寶�！皬堦胖�，你來試試，好嗎？”我走到她身邊拉著她的小手，鼓勵著：“張昱之的本領(lǐng)最大了，一定能行的。”小朋友也一起為她加油鼓勁：“張昱之，大膽點(diǎn)！張昱之，大膽點(diǎn)！”可是，她淚眼汪汪，始終都沒有開口。

有一天，區(qū)域活動時，張昱之在語言區(qū)里擺弄著識字卡片。“我和你一起來讀字寶寶，好嗎?”我彎下身在她耳邊輕輕地詢問。她點(diǎn)點(diǎn)頭，很樂意地和我一起開始閱讀了。

活動結(jié)束時，我夸獎張昱之本領(lǐng)大，認(rèn)識的字寶寶多，還請她向大家展示她的本領(lǐng)，她也欣然愿意。

片段二：

午間活動了，又到了看圖編故事的時間。

“張昱之，你來給大家講個好聽的故事，行嗎？”她扭扭捏捏地站起來，低著頭，牙齒緊咬著嘴唇。小朋友鼓勵她，并放低要求，只要說幾句就行了，她還是不愿意。無奈，只有等到明天了。

一連幾天都是這樣。最后，她終于答應(yīng)明天來講故事。

第二天，我先和她隨意地談了一會兒，讓她知道：一個人說話要算數(shù)，說過的事情就要做到，要講誠信。再來由她講故事時，我微笑地向她點(diǎn)點(diǎn)頭“你能行的。”終于，她的態(tài)度有所好轉(zhuǎn)了，雖然聲音很輕，可是卻是不小的進(jìn)步。

片段三：

今天，張昱之穿了條漂亮的新裙子。“張昱之今天可真漂亮！”早上，我注意到她衣著的變化�！斑@是我媽媽給我新買的�！彼�高興地告訴我。“是不是有點(diǎn)大呀？”“對呀，媽媽說這樣明年還能穿的�！彼�臉上帶著開心的笑容。

活動中，我一直觀察著她，發(fā)現(xiàn)今天她的情緒很高漲。我嘗試請她回答問題，她一點(diǎn)兒也沒有不開心的表情，大大方方地回答了。

片段四：