父母該如何配合呢？首先必須了解學(xué)校的教育方式，因此要時(shí)常參與學(xué)校的活動(dòng)，多與學(xué)校的教育人員接觸、溝通。其次是通過(guò)書本及傳播媒體了解幼兒心理，平時(shí)應(yīng)該多閱讀幼教書籍，并不需要太深?yuàn)W的，只要多讀多看，自然就能有所幫助。

　　另外家庭的生活情形也要特別留意，無(wú)論看電視聽(tīng)音樂(lè)，與孩子玩耍都要注意到其意義，以期能寓教于樂(lè)。

　　所以，并不是把孩子往學(xué)校送了后自己就可以輕松，事實(shí)上更要注意到教育的效果，全面配合。

　　此外，諸如在培養(yǎng)對(duì)事物的正確認(rèn)知，辨別差異及分辨、歸納乃至推理等能力，父母都應(yīng)設(shè)計(jì)各種"活動(dòng)"，以增加活動(dòng)量，擴(kuò)大孩子的種種能力，并培養(yǎng)他們合作、忍耐和進(jìn)取的品格。

　　結(jié)束語(yǔ)嬰幼兒在未進(jìn)入學(xué)校以前的教養(yǎng)，必須依靠父母的全力照顧，方能使其最重要的"三歲以前"不致于荒廢。

　　蒙氏認(rèn)為母親是最重要的"預(yù)備環(huán)境"，可見(jiàn)父母親對(duì)幼兒的家教，是其智力和品格的第一位導(dǎo)師。母親應(yīng)在幼兒未出世前，就要努力學(xué)習(xí)并認(rèn)真研究，如此方能勝任愉快呀！

　　父母在家中如何施行感官教育由于智力發(fā)展，是從感官接受外界訊息開(kāi)始，在家中施行感官教育也并非一定需要蒙氏教具，母親可以自行制作原理相同的教具，使幼兒感官能力敏銳。所以此章針對(duì)這個(gè)需要，特別撰文介紹。

　　感官訓(xùn)練的目的在培養(yǎng)幼兒感覺(jué)的敏銳性不論是在家庭中的嬰孩或進(jìn)入幼稚園的幼兒，不但應(yīng)該把感官訓(xùn)練列為首要項(xiàng)目，更應(yīng)該在過(guò)程中不斷地求其更精確、更敏銳，使幼兒的視、聽(tīng)、嗅、味、觸覺(jué)都能夠靈敏而精確。借以讓幼兒認(rèn)知、辨異等潛能得以充分發(fā)展，進(jìn)而產(chǎn)生分析、綜合、研判等更高層次的思維能力和行為基礎(chǔ)。

　　家庭中感官訓(xùn)練的著眼父母對(duì)幼兒在家里實(shí)施感官教育，除了達(dá)成前述的"目的"以外，還要有四個(gè)著眼：

　　(1) 是培養(yǎng)幼兒良好的"認(rèn)知習(xí)慣"，不要稻栗不分，"馬馬虎虎"。

　　(2) "循干追根"，要有系統(tǒng)，不要雜亂無(wú)章。

　　(3) 是簡(jiǎn)單明了，不要復(fù)雜。

　　(4)是配合學(xué)校， 除了"銜接"外也要"延深"。如此才能不只僅使"耳聰目明"，更能養(yǎng)成不斷增進(jìn)感官敏銳，精確的觀察能力，也會(huì)同時(shí)培養(yǎng)了條理分明的認(rèn)知習(xí)性。

　　感官教育的三大原則父母縱然不是幼教專家，但卻是孩子的第一位啟蒙老師，對(duì)孩子的教育若能堅(jiān)守下述三個(gè)原則，依然能收到良好的效果。

　　(1)堅(jiān)持蒙氏的原理：讓孩子自由地適應(yīng)， 你只為他準(zhǔn)備環(huán)境，和誘導(dǎo)他去接觸你所設(shè)計(jì)過(guò)的教具（一般人所謂的益智玩具）。千萬(wàn)不要操之過(guò)急，給孩子訂下"教"他的進(jìn)度，以免孩子被"盯"得厭惡學(xué)習(xí)，害怕你來(lái)"教"他。

　　(2)銜求品名（形狀、顏色、名稱、 用途等）的認(rèn)識(shí)，再逐漸進(jìn)入確實(shí)、精細(xì)的程度。

　　(3)由聽(tīng)（媽媽講說(shuō)）到看（實(shí)物接觸）， 并充分利用五官，再進(jìn)入手腳"做"的階段。如此方有最好的教育效果。

　　早期感官訓(xùn)練的學(xué)習(xí)三階段學(xué)習(xí)分三個(gè)階段的目的，是要幫助幼兒對(duì)教具有更好的認(rèn)識(shí)，可以讓你了解幼兒能把握多少吸收多少，才能落實(shí)你的訓(xùn)練。

　　這三個(gè)階段的學(xué)習(xí)方法，必須用于所有的每一個(gè)教具的介紹，也可以用于識(shí)字教育上。當(dāng)你要開(kāi)始示范任何一種教具，須指示幼兒用不同物體加以比較，才能得到正確的認(rèn)知。例如：大－小、大－較大－最大、大－稍大－較大－很大－最大；�。�較�。�最小�。�稍�。�較小－很�。�最小；至于長(zhǎng)－短、輕－重、粗－細(xì)、硬－軟等等，也是逐次漸進(jìn)的做精確的認(rèn)識(shí)。凡物體的感性層次，都要讓孩子從五官的接觸，到心智的刺激，逐次地、確實(shí)地得到深刻的印象。