敏感力讓我們先舉一個例子來說明：有一種蟲子的幼蟲，一生下來，必得靠吃嫩葉維生，它會利用光線去尋求食物；可是等它長到某一個階段，這種對光線的敏感力很快就消失了。兒童成長的階段，也有同樣的現(xiàn)象。敏感力是表示，在兒童成長的過程中，會有某一段時間，只對環(huán)境中的一特定事情，涌出如泉水般的最大興趣和不斷地主動觸摸、模仿或學習的舉動，而且成果驚人。例如：處于語言敏感力表露的時段（我們稱之為語言敏感期），兒童會對語言產(chǎn)生最大的興趣，他以模仿大人的用字來快速學習，在語言的字匯容量與表達力上，更是神速地增加。他不需要文法書，也不需要詞類表，他自然而然就能經(jīng)由環(huán)境，學習字正腔圓的各種語言。

　　更例如：小嬰兒出生到某一階段，會自然地學爬，以致于學走路，那是因為到了這件事情的敏感期，孩子自然而然地就學了，而且也得到最大的效果。假如錯過了該項智能發(fā)展的敏感期，以后再想學習，不僅已失掉學習興趣，所花費的時間與精力也會加上數(shù)倍呢！

　　感官敏感期表由于人類的智能發(fā)展，是從感官吸收外界的訊息開始的，所以在兒童的抽象思考能力，還未發(fā)展出來以前，都是利用親身的感覺來認識世界，從零歲到六歲兒童的敏感期，也就多集中于感官上：

　　年 齡 敏感時期(Sensitive Periods)出生到3 歲 屬于潛意識的吸收心智(Unconc-ious Absorbent Mind1 1/2歲到3歲 感官經(jīng)驗、語言發(fā)展1 1/2歲到4歲 對細小物體發(fā)生興趣2 歲到4歲 明白時間上、空間上的秩序2 1/2歲到6歲 感官的凈化3 歲到6歲 對成人的教化有敏感的感受性3 1/2歲到4 1/2歲 寫字4 歲到4 1/2歲 觸覺發(fā)展4 1/2歲到5 1/2歲 朗讀注：摘自許興仁編譯"蒙特梭利教具教引"上面這個表，可以當作幫助您了解孩子的一個參考。在這些感官的敏感期內(nèi)，大人應該提供孩子一個良好的環(huán)境，使孩子充分學習。

　　原理論（五）──工作人性我們來看看小明是怎么工作的： "小明從老師手里接過玻璃杯，玻璃杯外圍的三分之二地方，老師已經(jīng)先行貼了一圈紅膠帶。小明拿著杯子，到了洗手臺前，轉開水龍頭，將水裝到杯子紅膠帶所指示的界限，關上了水龍頭，小心翼翼地雙手捧著杯子回到了活動室。

　　小明看看老師，老師用手指了指地板上的那頭，原來，老師也用紅膠帶在地板上貼了一條直線。小明慢慢地走到了線的起端，雙腳并攏，眼睛看前面，一步接一步地踩在直線上，緩緩地向前走去。他的步伐是這么的小心，杯里的水也沒有溢出來。當他到達了線的盡頭，將水倒回洗手臺，把杯子還給老師，回到坐位，他的神情流露出極有成就的愉快，老師也報以微笑，表示贊許！" 不錯，這就是孩子很正常的"工作！"孩子在兒童之家，學習日常生活─自我訓練（走路）的成長"工作"。

　　大人與小孩工作性質不同當孩子嚴肅地做前面那件工作時，你千萬不能認為那是毫無意義的，甚至以為他是學著馬戲團走鋼絲的游戲；其實他在做著一件神圣的事──學習成人的正確走路和沉靜細心。

　　工作不同于游戲，游戲只是無目的的嬉耍，而"工作"則是一種目標，有進步的活動。

　　就拿前面的那個例子來說吧：小明捧著杯子走線，不僅是要他練習"用手捧杯子"、"開水龍頭"、"速度穩(wěn)健"、"眼睛往前看"等等單獨的動作，更要他學習如何將這些合在一起，達到整合至平衡（協(xié)調(diào)）的狀態(tài)。

　　就蒙特梭利的幼兒教育來說，這件"工作"的目的：(1)訓練孩子的手眼協(xié)調(diào)，做事聚精會神， 并體驗"獨立"的滋味，而且能有秩序地完成一件工作。(2) 也借著四肢的活動，使孩子的人格、智能與體能同時發(fā)展。 就如少棒隊的小國手一樣，需要不斷地練習，才能使眼力和臂力協(xié)調(diào)，發(fā)揮強大的打擊力。孩子的生理、心理功能，經(jīng)由不斷地活動，也才能越來越敏銳靈，日新而又新地長進。