運用發(fā)現(xiàn)法的前提是教師必須為幼兒的主動探索和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)一個合適的環(huán)境，能讓幼兒在一定材料中操作、發(fā)現(xiàn)、討論、驗證，從而學(xué)得概念與技能。

　�。�六）講解演示法講解演示法是教師通過語言和運用直觀教具把抽象的數(shù)、量、形等知識加以說明和解釋，具體呈現(xiàn)出來的一種教學(xué)方法。

　　這一方法的語言必須做到：突出講解的重點，語言簡練、準確、形象、生動；演示的教具要直觀、美觀、稍大些，但不宜采用過于新奇的教具分散幼兒的注意力。

　　（七）尋找法尋找法是讓幼兒從周圍生活環(huán)境和事物中尋找數(shù)、量、形及其關(guān)系或在其接觸感知的基礎(chǔ)上按數(shù)、形要求尋找相應(yīng)數(shù)量的實物的一種方法。

　　尋找法可以在自然環(huán)境中尋找、可以在已準備好的環(huán)境中尋找、還可以運用記憶表象來尋找。

　　運用尋找法要利用游戲的口吻、游戲的情節(jié)及游戲的場景啟發(fā)兒童尋找，教師進行必要的啟發(fā)和引導(dǎo)。

　　第三、四課時 第二節(jié) 幼兒感知集合的教育--之一物體的分類教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解分類的含義及常見的分類形式2、掌握分類教學(xué)在不同年齡班的內(nèi)容與要求3、掌握分類教學(xué)的基本方法及步驟教學(xué)內(nèi)容：

　　一、分類的含義及常見的分類形式（一）分類的含義分類是根據(jù)事物的某種特征將其集合成類的過程，也就是把具有某一共同屬性（特征）的物體歸并在一起。

　　分類活動是幼兒數(shù)概念形成以及正確計數(shù)的基礎(chǔ)，同時，分類活動所涉及的思維的分析、比較、觀察、判斷等基本過程也能夠?qū)﹀憻捄吞岣哂變旱倪壿嬎季S能力產(chǎn)生一定的影響，有助于幼兒良好的思維品質(zhì)的培養(yǎng)。

　�。ǘ�）常見的分類形式1、按物體的名稱分類2、按物體的外部特征分類即按物體的形狀、顏色分類3、按物體量的差異分類即按物體的大小、長短、粗細、厚薄、寬窄、輕重等差異分類4、按物體的用途分類5、按物體的材料分類6、按物體的數(shù)量分類7、按事物間的關(guān)系分類8、按事物的其他特征分類二、物體分類教學(xué)的要求（一）小班：

　　按范例和口頭指示從一堆物體中拿出按物體的一個特征分類（大小、顏色、形狀）數(shù)量在5 以內(nèi)（二）中班能按否定方式分類能按物體量的某一特征（高矮、粗細、厚薄）分類能按物體的數(shù)量分類（三）大班按物體的兩種特征進行分類學(xué)習(xí)自由分類學(xué)習(xí)按標(biāo)記進行逐級分類三、各種分類教學(xué)活動的設(shè)計（一）小班分類教學(xué)的設(shè)計1、把相同名稱的物體放在一起目的：學(xué)習(xí)從一堆物體中，找出相同名稱的物體，并放在一起。

　　程序：拿出和老師拿的一樣名稱的物體--排除物體的大小、顏色等干擾，拿出和老師拿的一樣名稱的物體--按語言要求，獨立地從一堆物體中拿出相同名稱的物體。

　　基本步驟：

　　教師介紹所有的物品--教師示范，拿出范例--幼兒操作分類--幼兒用語言描述分類的結(jié)果2、按物體的一個外部特征進行分類材料的提供：除了要分類的特征存在差異，其余特征要相同，每一類數(shù)量不超過 5 個。

　　基本步驟：

　　整體出現(xiàn)材料，介紹其特征--提出分類的要求，簡單示范--幼兒操作，進行分類--教師指導(dǎo)幼兒用語言描述（二）中班分類教學(xué)的設(shè)計1、教學(xué)要求：

　　2、材料提供：需要幼兒排除其他因素的干擾3、步驟：與小班基本相同，示范可以減少（三）大班幼兒分類教學(xué)活動的設(shè)計1、按物體的兩個特征分類：

　　分成后的類別要具有兩個同樣的特征。

　　2、幼兒自定標(biāo)準分類3、按物體用途的分類分類時應(yīng)注意分類后的物體擺放要相對集中，并用手劃圈，表示一個集合 。

　　教師對小班分類教學(xué)進行示范講解，請學(xué)生注意語言的組織及教具的運用。

　　第五課時    兩個集合元素的一一對應(yīng)比較教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解一一對應(yīng)教學(xué)的意義2、掌握一一對應(yīng)教學(xué)的方法教學(xué)內(nèi)容一、兩個集合元素的一一對應(yīng)比較的意義1、有助于對元素及數(shù)量的正確認識2、有助于掌握計數(shù)這個活動重點是讓幼兒學(xué)習(xí)將兩個集合中元素進行一一對應(yīng)放在一起進行比較，這是幼兒學(xué)習(xí)計數(shù)及理解數(shù)概念不可缺少的基礎(chǔ)和準備。因為計數(shù)活動的過程就是將集合中的元素與自然數(shù)列的集合建立一一對應(yīng)的過程。

　　3、有助于感知理解對應(yīng)法則見書114-116頁圖示二、兩個集合元素一一對應(yīng)教學(xué)的活動目的幫助幼兒學(xué)習(xí)用一一對應(yīng)的方法來比較兩組物體的多少，培養(yǎng)幼兒初步的比較能力。

　　三、兩個集合元素一一對應(yīng)教學(xué)方法：

　　1、重疊比較將一組物體擺成一行，再將另一組物體逐個一對一地重疊到前一組物體上面，讓幼兒觀察發(fā)現(xiàn)并比較它們的多少。

　　2、并放法兩組物體是并排擺放四、兩個集合元素一一對應(yīng)教學(xué)的組織一、教學(xué)步驟：

　　1、先出示一組物體，用重疊、并放的方法，擺放第二組物體，教師用語言表述對應(yīng)關(guān)系。

　　2、引導(dǎo)幼兒觀察、比較，區(qū)別兩組物體的多少，說出"一樣多""不一樣多""多些""少些"。

　　3、幼兒用操作材料進行操作比較。