�。ㄒ唬┚C合課程的含義

　　（二）綜合課程的目標(biāo)

　　1．以綜合手段和方法促進(jìn)幼兒的有意義學(xué)習(xí)。

　　2．建立各領(lǐng)域的教育內(nèi)容之間的自然銜接。

　　3．綜合課程實(shí)現(xiàn)了形式與內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。

　　4．充分利用發(fā)揮與主題相適宜的環(huán)境及活動(dòng)區(qū)的功能。

　　（三）綜合課程的內(nèi)容

　　綜合課程的特點(diǎn)是綜合，綜合是多層次多角度多種手段并用，是主體網(wǎng)絡(luò)或時(shí)空交錯(cuò)的體現(xiàn)多學(xué)科的綜合。

　　（四）綜合課程的組織模式

　　1．選擇主題的依據(jù)

　　2．設(shè)計(jì)主題活動(dòng)的流程

　�。�1）列出主題名稱、選擇的理由和需要的時(shí)間

　�。�2）確定主題總目標(biāo)

　�。�3）擬定主題活動(dòng)綱要

　�。�4）逐一設(shè)計(jì)每個(gè)活動(dòng)

　　（5）檢驗(yàn)或評(píng)價(jià)方案

　　綜合主題的總體設(shè)計(jì)力求突出主題的序列性、教育的漸進(jìn)性、教育手段的綜合性和教育方法的多樣性。

　　板書(shū)：

　　第二節(jié)  學(xué)科課程模式與綜合課程模式

　　一、學(xué)科課程模式

　　二、綜合課程模式

　　作  業(yè)設(shè)計(jì)主題活動(dòng)的流程

　　教學(xué)反思

　　課題名稱：第三節(jié)  游戲課程模式與活動(dòng)區(qū)課程模式

　　教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．了解游戲課程模式和活動(dòng)區(qū)課程模式的含義及特點(diǎn)；

　　2．理解游戲課程模式的目標(biāo)、組織形式；

　　3．了解活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)和活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的指導(dǎo)。

　　4．提高學(xué)生觀察幼兒的能力和教育組織管理能力。

　　重點(diǎn)/難點(diǎn)：游戲課程模式和活動(dòng)區(qū)課程模式的含義及特點(diǎn)；

　　幼兒游戲和活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的組織

　　教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前去幼兒園見(jiàn)習(xí)，觀察記錄幼兒的游戲活動(dòng)、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)；教師制作多媒體課件；搜集有關(guān)游戲和活動(dòng)區(qū)的相關(guān)資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教法提示教學(xué)內(nèi)容

　　復(fù)習(xí)游戲的特點(diǎn)、教育作用、種類（包括創(chuàng)造性游戲和有規(guī)則游戲）聯(lián)系《幼兒教育學(xué)》幼兒游戲的相關(guān)知識(shí)，理解游戲課程的含義、目標(biāo)：

　　學(xué)生對(duì)照案例分析四種類型的特點(diǎn)、明確活動(dòng)中幼兒教師的任務(wù)

　　學(xué)生回答課前見(jiàn)習(xí)作業(yè)，根據(jù)感性認(rèn)識(shí)概括活動(dòng)區(qū)和活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的含義、播放課件

　　學(xué)生觀看各種活動(dòng)區(qū)圖片

　　學(xué)生思考：把活動(dòng)區(qū)活動(dòng)演變成教學(xué)活動(dòng)或采取"放羊式"管理，對(duì)不對(duì)？

　　提示：幼兒在活動(dòng)區(qū)獨(dú)立或與他人合作開(kāi)展各種活動(dòng)時(shí)，幼兒教師要根據(jù)計(jì)劃巡回指導(dǎo)。

　　自然過(guò)渡

　　重點(diǎn)講解

　　學(xué)生閱讀補(bǔ)充資料

　　觀摩幼兒園游戲活動(dòng)及活動(dòng)區(qū)活動(dòng)

　　小結(jié)一、游戲課程模式

　　（一）游戲課程的含義

　　以幼兒游戲?yàn)榛�本活�?dòng)，以幼兒主體性的發(fā)展與培養(yǎng)為核心目標(biāo)的課程。

　�。ǘ�）游戲課程的目標(biāo)

　　1．保證幼兒愉快有益的自由游戲

　　自由游戲是以幼兒的主動(dòng)性、獨(dú)立性、和創(chuàng)造性為特征的主體性活動(dòng)，活動(dòng)的計(jì)劃、執(zhí)行、完成都由幼兒自由決定與承擔(dān)。

　　特點(diǎn)：幼兒按自己的意愿決定選擇材料、伙伴、內(nèi)容和玩法；

　　在自由游戲活動(dòng)中伙伴交往是幼兒的主要交往活動(dòng)。

　　2．非游戲活動(dòng)游戲化

　　以幼兒的自由游戲作為集體教學(xué)活動(dòng)的組織形式，把游戲活動(dòng)的因素滲入到以學(xué)科為基礎(chǔ)的系統(tǒng)性的教學(xué)活動(dòng)中。

　　特征：幼兒主動(dòng)活動(dòng)，幼兒是活動(dòng)的決策者、執(zhí)行者、評(píng)價(jià)者，幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中處于主體地位。

　�。ㄈ�）組織形式

　　1．獨(dú)自的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

　　以活動(dòng)區(qū)為依托的幼兒自由游戲活動(dòng)，教師的任務(wù)是創(chuàng)設(shè)適合幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要的游戲環(huán)境。幼兒自由活動(dòng)時(shí)，教師觀察并指導(dǎo)。

　　如案例1《語(yǔ)言活動(dòng)區(qū)活動(dòng)》

　　2．協(xié)同的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

　　以一定的問(wèn)題或課題為中心組織起來(lái)的解決問(wèn)題的活動(dòng)過(guò)程，教師的任務(wù)是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境或從幼兒的游戲和實(shí)際生活中，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，確定課題。

　　如案例2《架起小圓球》

　　3．操作性接受學(xué)習(xí)

　　在全班集體教學(xué)活動(dòng)中，增加以小組或個(gè)別活動(dòng)方式進(jìn)行的操作活動(dòng)。

　　基本環(huán)節(jié)：集中-分散-集中

　　主要環(huán)節(jié)：幼兒的分組活動(dòng)

　　活動(dòng)各階段教師的任務(wù)：

　�。�1）開(kāi)始：以問(wèn)題為導(dǎo)向引起興趣

　　（2）組織和指導(dǎo)幼兒操作活動(dòng)材料

　�。�3）最后：教師綜合與總結(jié)，點(diǎn)明主題，提煉概念。

　　如案例3《我是小偵探》

　　4．講授性接受學(xué)習(xí)

　　用游戲的口吻來(lái)組織全班集體教學(xué)。

　　特點(diǎn)：用規(guī)則游戲?yàn)樾问骄幹平虒W(xué)游戲幫助幼兒記憶學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程包括引起動(dòng)機(jī)、講解演示、練習(xí)鞏固。

　　教師的任務(wù)是引起和保持幼兒的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)。

　　如案例4《嘗味畫(huà)表情》