�。ǘ�）語(yǔ)法、口語(yǔ)表達(dá)能力  由簡(jiǎn)單→復(fù)雜的復(fù)合句子都能表達(dá)；eg：因?yàn)�。。。所以。。。；如果。。。那么。。�?/p>

　　二、幼兒的認(rèn)知發(fā)展

　�。ㄒ唬└兄�覺(jué)與觀察：顏色

　　空間

　　時(shí)間（感知）

　　觀察：受干擾、才能持久

　�。ǘ�）記憶（概念、特點(diǎn)）

　　記憶---過(guò)去經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的保持和重現(xiàn)。

　　幼兒記憶的特點(diǎn)：①無(wú)意的

　�、谛蜗笥洃浀亩啵�抽象記憶的少

　�、蹤C(jī)械記憶為主

　�。ㄈ�）思維（概念、三種水平）

　　思維--是對(duì)事物的概括的、間接的反映。

　　△幼兒思維的三種水平：①動(dòng)作思維②具體形象思維③抽象思維。

　　Eg：小男孩打架：   手、腳踢打→模仿超人的動(dòng)作→不再用動(dòng)作，而是用語(yǔ)言、數(shù)字（不要再惹我，否則我會(huì)使勁踢你，巴掌打你三次的哦�。�

　　（四）幼兒的想象發(fā)展（概念、 特點(diǎn)）

　　想象--是指人腦對(duì)感知到的事物的形象加以改造，形成新形象的心理過(guò)程。

　　△幼兒想象的特點(diǎn)：①主題易變，不能長(zhǎng)時(shí)間想象同一個(gè)主題。

　�、谙胂罂鋸垺⑴c現(xiàn)實(shí)混淆。

　�、垡栽偕�想象為主，創(chuàng)造想象開始發(fā)展。eg：玩過(guò)家家（你來(lái)做爸爸啊，我來(lái)做媽媽啊，我們一起來(lái)啊來(lái)玩過(guò)家家啊。。。）。

　　三、幼兒的情緒與情感發(fā)展

　�。ㄒ唬┣榫w與情感--是人對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)和相應(yīng)的行為反應(yīng)。

　�。ǘ�）幼兒情緒與情感特點(diǎn)：①豐富

　　②外顯：高興就笑，害怕就哭

　�、劭刂屏Σ�

　　四、幼兒的個(gè)性與社會(huì)發(fā)展  （客家人的個(gè)性：沒(méi)有梅縣人寫（文化之鄉(xiāng)）不成，沒(méi)有興寧人罵（能言善道）不成，沒(méi)有五華人打（性格硬直）不成。

　　（一）個(gè)性的發(fā)展

　　1、自我意識(shí)： 自我評(píng)價(jià)  自我情緒體驗(yàn)  自我控制能力

　　2、性格

　　特點(diǎn)：①好奇心強(qiáng)  ②獨(dú)立性不斷發(fā)展   ③堅(jiān)持性不斷提高

　�。ǘ�）社會(huì)性的發(fā)展

　　1、同伴交往：群體活動(dòng)逐漸增多

　　2、社會(huì)行為： 與人合作、惹人喜歡；頑皮、反抗、不合作

　　3、性別 ：理解和接受性別

　　第三節(jié)   影響幼兒心理發(fā)展的主要因素

　　一、遺傳和生理成熟（了解概念）

　�、暹z傳是心理發(fā)展的物質(zhì)前提。

　�、孢z傳素質(zhì)的個(gè)別差異為兒童的個(gè)別差異提供了最初的可能性。

　　㈢生理成熟在一定程度上制約心理發(fā)展。

　　二、環(huán)境（了解概念）

　　（一）環(huán)境使遺傳所提供的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。Eg：印度、狼孩的故事

　�。ǘ�）環(huán)境制約個(gè)體心理發(fā)展的水平和方向。

　　三、遺傳與環(huán)境的相互作用

　�。ㄒ唬┉h(huán)境影響著遺傳物質(zhì)的變化和生理成熟。

　�。ǘ�）遺傳素質(zhì)及生理發(fā)展制約著環(huán)境對(duì)個(gè)體心理的影響。

　　第四節(jié)  教育與幼兒心理發(fā)展

　　一、教育的主導(dǎo)作用（有三個(gè)方面） 見(jiàn)P21-P22

　　1、教育是--有目的、有計(jì)劃、有組織的實(shí)踐活動(dòng)。

　　2、教育是--根據(jù)個(gè)別差異進(jìn)行因材施教的活動(dòng)。

　　3、教育是--有目的、有針對(duì)性的與家庭、環(huán)境相協(xié)調(diào)的活動(dòng)

　　二、早期教育（概念）--一般指從出生到小學(xué)前的教育。

　　關(guān)鍵期--是指?jìng)�(gè)體發(fā)展過(guò)程中環(huán)境和教育影響能起最大作用的時(shí)期。

　　三、幼兒教育的原則

　�。ㄒ唬�熱愛(ài)與尊重幼兒

　�。ǘ�）促進(jìn)身心全面和諧發(fā)展

　�。ㄈ�）面向全體，因人施教

　�。ㄋ模┍＝毯弦�

　　（五）教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性

　　本章作業(yè)

　　1、心理發(fā)展的含義？

　　2 、心理發(fā)展的過(guò)程是怎樣的？

　　3、幼兒心理發(fā)展的主要特征是怎樣的？

　　4、影響幼兒心理發(fā)展的主要因素是什么？

　　5、幼兒教育的原則是什么？

　　6、見(jiàn)p24 討論題 第9條

　　教學(xué)后記

　　通過(guò)本章知識(shí)的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，雖然抽象的理論知識(shí)較多，但學(xué)生能緊跟老師的思維來(lái)參與學(xué)習(xí)、討論；從作業(yè)情況來(lái)看，學(xué)生基本上對(duì)知識(shí)點(diǎn)把握較好，取得了預(yù)期的教學(xué)效果。

　　第三章  學(xué)習(xí)與幼兒心理發(fā)展

　　教學(xué)目的

　　1、了解學(xué)習(xí)活動(dòng)的一般概述及學(xué)習(xí)的基本理論

　　2、掌握幼兒學(xué)習(xí)與幼兒身心發(fā)展的關(guān)系

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)的基本理論

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)與幼兒身心發(fā)展的關(guān)系

　　教學(xué)方法：討論、講授、比較

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)舊知識(shí)

　　1 幼兒心理發(fā)展有哪些特點(diǎn)？

　　2 影響幼兒心理發(fā)展的主要因素是什么？

　　（二）新課內(nèi)容

　　第一節(jié)  學(xué)習(xí)活動(dòng)的一般概述