(4)活動(dòng)延伸
請(qǐng)幼兒回家為爸爸媽媽講一講幼兒園里的新鮮事。
2012年教師資格統(tǒng)考《保教知識(shí)與能力》模擬試題及答案二
一、單項(xiàng)選擇題(共10題，每題2分，共20分)
1．制定幼兒園教育目標(biāo)的主要依據(jù)是社會(huì)發(fā)展的客觀要求和（　）。
A．政府   B．幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求   C．教育機(jī)構(gòu)   D．家庭
2．某中班一次美術(shù)活動(dòng)“畫(huà)熊貓”，教師制定的目標(biāo)之一是讓幼兒掌握畫(huà)圓和橢圓的技能。這一目標(biāo)屬于幼兒園的（�。�。
A．活動(dòng)目標(biāo)   B．近期目標(biāo)   C．中期目標(biāo)   D．遠(yuǎn)期目標(biāo)
3．在《幼兒園工作規(guī)程》中所提出的教育目標(biāo)中，“培養(yǎng)兒童活潑開(kāi)朗的性格”屬于（�。┠繕�(biāo)的范疇。
A．智育   B．體育   C．德育   D．美育
4．（�。┦潜ＷC幼兒各方面健康發(fā)展的前提。
A．幼兒適應(yīng)環(huán)境和抗疾病的能力  B．良好的生活習(xí)慣
C．參加體育活動(dòng)的興趣          D．促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育
5．幼兒教育的階段性由（�。�決定。
A．幼兒身心發(fā)展的年齡特征      B．幼兒的身心發(fā)展水平
C．幼兒身心發(fā)展的速度          D．幼兒的家庭環(huán)境
6．下列關(guān)于幼兒全面發(fā)展的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（�。�。
A．智力的發(fā)展，道德品質(zhì)、意志的培養(yǎng)在很大程度上取決于健康狀況
B．美育有助于發(fā)展注意、觀察、記憶、思維、想象等認(rèn)識(shí)能力
C．體育的作用最小
D．美育能協(xié)調(diào)體、智、德育的發(fā)展，是體、智、德育的催化劑
7．幼兒園環(huán)境與外界環(huán)境相比具有可控性，即幼兒園內(nèi)環(huán)境的構(gòu)成處于（　）的控制之下。
A．教育者   B．保育員   C．園長(zhǎng)   D．社會(huì)
8．在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)巾，要把大小環(huán)境有機(jī)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭、社區(qū)的合作，這體現(xiàn)了（　）原則。
A．經(jīng)濟(jì)性   B．參與性   C．開(kāi)放性   D．多樣性
9．在幼兒園階段，教師提前讓幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)的教材，如提前學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音和書(shū)寫(xiě)漢字、提前學(xué)習(xí)小學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)等，這使得幼小銜接工作中出現(xiàn)（　）現(xiàn)象。
A．提前為幼兒進(jìn)小學(xué)打好基礎(chǔ)   B．促進(jìn)幼兒極大地發(fā)展
C．小學(xué)化傾向嚴(yán)重             D．小學(xué)教育學(xué)前化
10．在幼小銜接工作中，不應(yīng)把其僅僅視為兩個(gè)教育階段的過(guò)渡問(wèn)題，而應(yīng)把它置身于終身教育的大背景下去考慮，這體現(xiàn)了幼小銜接工作中（�。┑闹笇�(dǎo)思想。
A．長(zhǎng)期性而非突擊性   B．終身性   C．整體性   D．突擊性
二、簡(jiǎn)答題(共4題，每題6分。共24分)
1．如何發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育的功能?
2．簡(jiǎn)述幼兒智育的內(nèi)容。
3．簡(jiǎn)述游戲?qū)�兒童認(rèn)知發(fā)展的作用。
4．合理的膳食有哪些衛(wèi)生要求?
三、論述題(共2題，每題12分，共24分)
1．試述幼兒教育小學(xué)化的危害。
2．試述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)堅(jiān)持的原則。
四、材料分析題(15分)
星期一，A老師埋怨地說(shuō)：“孩子在家過(guò)了一個(gè)雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習(xí)慣就退步了，不認(rèn)真吃飯，亂扔?xùn)|西，活動(dòng)時(shí)喜歡說(shuō)話，真不知孩子在家時(shí)，家長(zhǎng)是怎么教育的!”站在一旁的B老師頗有同感地說(shuō)：“是啊，如果家長(zhǎng)都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了!”A老師接著說(shuō)：“可這些家長(zhǎng)不按我們的要求去做倒也罷了，還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見(jiàn)，好像我們當(dāng)老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長(zhǎng)沒(méi)有辦法……”
請(qǐng)你運(yùn)用幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論，分析和評(píng)論A、B老師的教育觀點(diǎn)，并具體談?wù)劶覉@合作對(duì)幼兒發(fā)展的重要意義與目前存在的誤區(qū)。
五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(17分)
請(qǐng)為幼兒園大班設(shè)計(jì)一份以“夏天”為主題的教育活動(dòng)教案。
請(qǐng)幼兒回家為爸爸媽媽講一講幼兒園里的新鮮事
一、單項(xiàng)選擇題
1．B[解析]社會(huì)發(fā)展的客觀要求和幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求是制定幼兒園教育目標(biāo)的依據(jù)。
2．A[解析]活動(dòng)目標(biāo)指某次教育活動(dòng)需要達(dá)成的目標(biāo)。
3．C[解析]“培養(yǎng)兒童活潑開(kāi)朗的性格”屬于德育范疇。
4．D[解析]幼兒各方面的健康發(fā)展首先需要身體的正常發(fā)育，這是幼兒健康發(fā)展的前提
條件。
5．A[解析]幼兒身心發(fā)展的年齡特征決定了幼兒教育的階段性。
6．C[解析]健康的身體是孩子全面發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，體、智、德、美四育之間相互聯(lián)系和制約，不存在誰(shuí)作用小的問(wèn)題。
7．A[解析]幼兒園環(huán)境具有可控性表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，社會(huì)上的精神、文化產(chǎn)品，各種兒童用品等在進(jìn)入幼兒園時(shí)。教師必須經(jīng)過(guò)精心地篩選甄別；另一方面，教師根據(jù)教育的要求及幼兒的特點(diǎn)，有效地調(diào)控環(huán)境中的要素，維護(hù)環(huán)境的動(dòng)態(tài)平衡，使之始終保持在最適合幼兒發(fā)展的狀態(tài)。