19.ACE【解析】伯萊恩、哈特和埃利斯是游戲的覺醒一尋求理論，該理論借鑒了行為主義學(xué)習(xí)理論。貝特森是元交際游戲理論代表人物，拜登代克主張游戲的欲望說。
　　20.BCD【僻析】略。
　　21.A【解析】強化簡單來說，指正確反應(yīng)后所給予獎勵或者免除懲罰。
　　22.D【解析】系統(tǒng)脫敏療法又稱交互抑制法，是由美國學(xué)者沃爾帕創(chuàng)立和發(fā)展的。如果一個刺激所引起的焦慮或恐怖狀態(tài)在求治者所能忍受的范圍之內(nèi)，經(jīng)過多次反復(fù)的呈現(xiàn)，他便不會再對該刺激感到焦慮和恐怖，治療目標(biāo)也就達到了。這就是系統(tǒng)脫敏療法的治療原理。
　　23.ABCDE【解析】弗洛伊德把人格的發(fā)展分為五個階段。
　　24.BCD【解析】問題特征、已有的.知識經(jīng)驗和定勢與功能固著是影響問題解決的主要因素。
　　25.B【解析】賈德在1908年做了著名的水下?lián)舭械膶嶒灐?br />　　二、填空題
　　1.順向
　　2.程序教學(xué)
　　3.114
　　4.適應(yīng)
　　5.人格
　　6.圖式
　　7.預(yù)測
　　8.真誠與同感
　　9.診斷治療
　　10.操作定向
　　11.高原期
　　12.尋求理解是行為的基本動因
　　13.愉悅性
　　14.操作性行為
　　15.序列性
　幼兒教育心理學(xué)試題及答案(七)
　　一、單項選擇題(本大題共20小題。每小題2分，共40分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。
　　1.布盧姆把認知學(xué)習(xí)從低到高依次排列為()。
　　A.認知、領(lǐng)會、分析、綜合、運用、評價
　　B.認知、領(lǐng)會、運用、分析、綜合、評價
　　C.領(lǐng)會、認知、分析、運用、綜合、評價
　　D.領(lǐng)會、認知、分析、綜合、運用、評價
　　2.下列哪種說法，是符合奧蘇伯爾觀點的?()
　　A.接受學(xué)習(xí)導(dǎo)致機械學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)導(dǎo)致意義學(xué)習(xí)
　　B.接受學(xué)習(xí)導(dǎo)致意義學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)導(dǎo)致機械學(xué)習(xí)
　　C.接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)都導(dǎo)致意義學(xué)習(xí)
　　D.接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)都可能是有意義的，也可能是機械的
　　3•心理學(xué)上是用哪個術(shù)語來說明兒童學(xué)習(xí)某種知識或行為比較容易，心理某方面發(fā)展最為迅速的時期的?()
　　A.發(fā)展快速期
　　B.發(fā)展高峰期
　　C.發(fā)展敏感期
　　D.發(fā)展?jié)摿ζ?br />　　4.游戲的心理結(jié)構(gòu)包括哪兩種成分?()
　　A.認知與情感
　　B.認知與行為
　　C.情感與意志
　　D.意志與行為
　　5.根據(jù)游戲規(guī)則的內(nèi)隱或外顯，可把游戲分為哪兩大類?()
　　A.創(chuàng)造性游戲與規(guī)則性游戲
　　B.智力游戲與非智力游戲
　　C.無意游戲與有意游戲
　　D.角色游戲與音樂游戲
　　6.游戲準(zhǔn)備包括哪四個方面?()
　　A.游戲時間、游戲地點、游戲材料與經(jīng)驗準(zhǔn)備
　　B.教師、小朋友、游戲材料與游戲場所
　　C.游戲主題、游戲材料、游戲場所與心理準(zhǔn)備
　　D.游戲內(nèi)容、游戲材料、游戲時間與游戲地點
　　7.蒙臺梭利認為，動作教育主要訓(xùn)練幼兒的()。
　　A.跳的動作、跑的動作與抓握動作
　　B.坐的動作、走的動作與跑的動作
　　C.基本動作、大肌肉動作與小肌肉動作
　　D.走的動作、抓握動作與書寫動作
　　8.一個概念可以從哪四個方面進行分析?()
　　A.概念內(nèi)涵、概念外延、概念內(nèi)容與概念形式
　　B.概念名稱、概念因素、概念表述與概念本質(zhì)
　　C.概念內(nèi)容、概念形式、概念事例與概念特性
　　D.概念名稱、概念例證、概念屬性與概念定義
　　9.關(guān)于概念的結(jié)構(gòu)，目前心理學(xué)中主要有哪兩種理論?()
　　A.分析說與綜合說
　　B.模板說與分析說
　　C.特征說與原型說
　　D.演繹說與歸納說
　　10.柯爾伯格提出了三水平六階段道德發(fā)展理論，其中三水平是指()。
　　A.前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平與后習(xí)俗水平
　　B.模仿水平、應(yīng)用水平與創(chuàng)新水平
　　C.前道德水平、道德水平與后道德水平
　　D.他律水平、中間水平與自律水平
　　11.幼兒道德情感發(fā)展三個時期依次為()。
　　A.他律性時期、過渡性時期與自律性時期
　　B.“原倫理狀態(tài)”時期、前道德情感時期與他律性時期
　　C.前道德情感時期、道德情感時期與后道德情感時期
　　D.“倫理狀態(tài)”時期、“社會狀態(tài)”時期與“心理狀態(tài)”時期
　　12.目前對創(chuàng)造力和智力的關(guān)系較為一致的看法是()。
　　A.智力高者必定有高創(chuàng)造性
　　B.高創(chuàng)造性者智力未必高
　　C.高智力是高創(chuàng)造性的必要而非充分條件
　　D.高智力是高創(chuàng)造性的充分必要條件
　　13.幼兒創(chuàng)造性測量的一般原則是()。
　　A.適用性原則與活動性原則
　　B.客觀性原則與科學(xué)性原則
　　C.教育性原則與生成性原則
　　D.理論聯(lián)系實際原則與開放性原則
　　14.從教師的教學(xué)組織方式來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性的方法包括()。