幼兒美術(shù)教學(xué)法

　　第一章

　　幼兒園美術(shù)教學(xué)的意義和任務(wù):

　　第一節(jié)幼兒園美術(shù)教育的意義:

　　根據(jù)現(xiàn)代心理學(xué)的研究，3-6歲的幼兒常常是憑借事物的形狀，顏色，聲音和動作來思維的，他們對自己的感覺器官能接觸到的物質(zhì)材料充滿了好奇新，提供了廣闊的天地。美術(shù)具有豐富多姿的色彩，形狀，結(jié)構(gòu)和材料。幼兒通過美術(shù)活動可一隨心所欲地運用多種多樣的材料來充分表現(xiàn)他們對周圍生活的感受和認(rèn)識，是對幼兒實施全面發(fā)展教育的理想活動。

　　一．美術(shù)教育可以發(fā)展幼兒對美的感受力，理解力和表現(xiàn)力

　　人的審美能力不是天生的，而是后天從小培養(yǎng)起來的。在成人的正確引導(dǎo)下，感受和理解存在于自然，社會中的美，無論是幼兒園環(huán)境的美化，成人的衣著打扮，還是家人的生活起居，社會上人們的言行舉止，還有大自然五光十色的景物和多姿多彩的變化都能引起幼兒的注意，激發(fā)審美情感，受到美的熏陶。有計劃地引發(fā)幼兒參加美術(shù)實施活動，可以更有效的促進(jìn)幼兒對美的感受力，理解力和表現(xiàn)力的發(fā)展。幼兒在不斷變化著的美術(shù)實施活動中，不斷地追求美，探究美，理解美和表現(xiàn)美，因而受到良好的美育。

　　二．美術(shù)教育能發(fā)展幼兒的觀察力，記憶力，想象力，創(chuàng)造力和實際操作能力

　�。ㄒ唬┟佬g(shù)教育有利于發(fā)展幼兒的智力和創(chuàng)造能力

　　美術(shù)活動是一種視覺藝術(shù)活動。通過視覺觀察所要表現(xiàn)的對象，如：形象，結(jié)構(gòu)，色彩，比例，空間位置等，使之在頭腦中留下清晰的印象，然后在憑著記憶，想象去動手進(jìn)行表現(xiàn)的。

　　人的大腦信息80%來源于視覺，觀察是幼兒認(rèn)識世界的重要途徑，幼兒的觀察能力決定著他們的知識水平。在幼兒美術(shù)教育活動中，觀察是極其重要的。幼兒畫畫的一個重要特點，就是靠表象作畫，表象取決于感知，感知又離不開觀察，記憶和想象。因此，幼兒經(jīng)常堅持畫畫，將有助于他們思維的發(fā)展，有助于培養(yǎng)他們的智力和創(chuàng)造才能。

　　（二）美術(shù)教育有利于增強(qiáng)幼兒雙手的靈巧性

　　幼兒在畫畫或做手工的過程中，總是用眼觀察，動腦思考，用雙手去參加活動的。為了使幼兒掌握造型活動中必須的各種技能，要訓(xùn)練他們一些專門的動作，并使這些動作盡可能做的準(zhǔn)確，有一定的方向，有一定的速度和力度，逐步穩(wěn)健和協(xié)調(diào)。生理學(xué)和心理學(xué)研究表明：手的活動，關(guān)系到腦的發(fā)育，手指動作的訓(xùn)練對腦細(xì)胞可產(chǎn)生良好的刺激作用。手的動作對發(fā)展思維起著積極的參與作用。蘇聯(lián)教育家列 符 贊科夫認(rèn)為：現(xiàn)在社會需要“手腦并用”的人，學(xué)校培養(yǎng)的人，既要善于動腦也要善于動手；實際操作能力是學(xué)生全面發(fā)展的重要因素。

　　三．美術(shù)教育能形成幼兒良好的個性心理品質(zhì):

　　個性心理品質(zhì)，是指幼兒比較穩(wěn)定的心理特征，是興趣，愛好，能力，氣質(zhì)和性格的總和。它是在一個人的生理素質(zhì)的基礎(chǔ)上，在一定條件下，通過實踐活動而形成和發(fā)展起來的。美術(shù)教育活動，就具有形成和發(fā)展幼兒個性心理品質(zhì)的特殊作用。

　　美術(shù)教育對幼兒來說，主要是強(qiáng)調(diào)感受美和審美情緒的體驗。無論教幼兒繪畫，還是教幼兒手工，都離不開激發(fā)幼兒審美的情緒需要和愉快的情緒體驗。因此，正確地實施幼兒美術(shù)教育，能有效地促進(jìn)幼兒在社會情感的發(fā)展，有益于他們接受良好的情感教育，有益于改善他們整個學(xué)習(xí)的性質(zhì)，使其積累到一些愉快學(xué)習(xí)的體驗，有助于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣于學(xué)習(xí)能力的形成。良好的美術(shù)教育能有效地幫助幼兒形成積極特征。

　　四．美術(shù)教育能提高幼兒學(xué)習(xí)其他學(xué)科的效果

　　從腦勝利功能來講，左右腦之間功能差異較大，這表現(xiàn)在二者神經(jīng)活動的不同方式大腦左半球是記憶，語言，計算，書寫，邏輯推理和求同思維等智力活動的控制中樞；而大腦右半球則是視知覺，空間關(guān)系，音樂，舞蹈，身體協(xié)調(diào)，直覺和求異思維等神經(jīng)心理功能的控制中樞。將有助于大腦右半球功能的發(fā)展。幼兒美術(shù)教育和幼兒園其他學(xué)科教育有著密切的關(guān)系，彼此互相促進(jìn)，相得益彰。例如，常識，語言等教學(xué)為美術(shù)教學(xué)提供了認(rèn)識，理解事物的基礎(chǔ)，而美術(shù)活動所反映出的內(nèi)容又反過來對其他學(xué)科教學(xué)起著復(fù)習(xí)，鞏固和提高的作用。這樣就強(qiáng)化了對所學(xué)知識的理解和技能的掌握�？傊�，從小培養(yǎng)幼兒對畫畫的興趣，讓他們掌握簡單的美術(shù)知識和技能，對將來的學(xué)習(xí)和工作都有大益處。

　　第二節(jié)幼兒園美術(shù)教育的任務(wù)

　　幼兒園美術(shù)教育的任務(wù)，在《幼兒園教育綱要》（以下簡稱《綱要》）中，已明確提出：“在幼兒觀察事物的形狀，顏色，結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們用繪畫行業(yè)手工（泥土，紙工，自制玩具等）充分表現(xiàn)自己對周圍生活的認(rèn)識和情感。培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的興趣以及手部肌肉動作的協(xié)調(diào)性，靈活性，初步掌握使用美術(shù)工具以及材料的技能。”

　　一．培養(yǎng)幼兒的審美能力

　　通過美術(shù)教育活動引導(dǎo)幼兒認(rèn)識自然界和社會生活中的事物，以及從內(nèi)容到形式?jīng)]的美術(shù)作品，逐步培養(yǎng)幼兒的審美能力，是幼兒園美術(shù)教育的一項重要任務(wù)。

　　二．培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的興趣