19．可行原則——可行原則就是在選擇幼兒園健康教育內容時，必須使所選出的教育內容在實用性和難度等方面能適合不同年齡的幼兒理解．掌握和實踐，同時還要考慮到各種教育條件，使之能有效地被幼兒掌握，轉化成幼兒內在素質。
20．幼兒園安全教育——幼兒園的安全教育是根據幼兒動作發(fā)展．認知發(fā)展及生活經驗的積累等方面的特點，引導幼兒認識周圍環(huán)境中潛在的危險，提高其對危險的預見能力和保護自身安全的能力，減少意外傷害的發(fā)生，提高幼兒生命的質量。

21．幼兒園教育活動設計——幼兒園教育活動設計是指教育者在一定的教育思想的指導下，為了實現幼兒園健康教育的目標，根據幼兒的身心特點和健康教育活動的規(guī)律，對幼兒園的健康教育活動進行構思和籌劃，以便能提高健康活動的有效性。
22．幼兒園的健康教育活動的組織——幼兒園的健康教育活動的組織是指教育者根據健康教育活動方案來引導幼兒開展各種形式的教育活動，并在活動中實現教育目標的行為。
23．教育評價——教育評價是有計劃．有步驟地從數量上測量或從性質上描述兒童的學習過程和結果，據此判定教育是否達到所期望的教育目標的一種手段。
24．幼兒園健康教育評價——幼兒園健康教育評價是指在系統(tǒng)地．科學地和全面地收集．整理幼兒健康教育信息的基礎上，對幼兒園中的各種形式的健康活動的方案．過程和結果的價值進行分析和判斷的活動。
25．相對評價——相對評價是評價者在評價對象的總體中選取一個或若干個對象作為基準，然后將其余對象與基準進行比較，也可以是用某種方法將所有評價對象排列成先后順序的評價。
26．內差異評價——內差異評價是就評價對象自身的變化所進行的評價。就是將評價對象的現在和其過去進行比較。
27．診斷性評價——診斷性評價又稱前期評價，是在開展健康教育活動至前進行的預測性評價，或者對評價對象的發(fā)展基礎和條件加以測定。
28．形成性評價——形成性評價又稱中期評價，是在健康教育活動中針對活動效果而進行的的持續(xù)性的評價。
29．自我評價——自我評價這是評價者按照一定的指標，對自己的健康教育工作作出的價值判斷。
30．定性評價——定性評價是指對無法數量化或者是不便于數量化的評價對象，采用語言描述和判斷的方法進行的評價。
五．簡答題
1．健康具有哪些特征？ 
答：健康的特征有：
（1）健康是整體性的；
（2）健康是動態(tài)的；
（3）健康是客觀的；
（4）健康是主觀的；
（5）健康是調適的。
2．健康的深層涵義是什么？
答：（1）健康具共有前提；
（2）健康有個性特征；
（3）健康包含不同的層面；
（4）健康呈可變狀態(tài)；
（5）健康是一種權利；
（6）健康乃人生之本；
（7）健康需自我努力。

3．幼兒健康具有哪些特征？
答：（1）幼兒健康主要包括身心層面的健康；
（2）幼兒的健康首先是指向幼兒身體各器官的組織構造正常，各生理系統(tǒng)的主要功能的良好發(fā)揮，能有效地抵抗疾病。
（3）幼兒的健康狀況具有個體性；
（4）幼兒心理健康的前提是智力發(fā)展水平正常。這是因為正常的智力發(fā)展水平是幼兒學習．生活．交往的基本條件；
（5）幼兒心理健康的重要標志是情緒反應適度，社會適應良好；
（6）幼兒的健康有其發(fā)展性。無論是身體發(fā)育，還是心理發(fā)展都應呈上升趨勢，，倘若某一階段的身心狀況呈下降趨勢或長時間地停滯，都是不健康的表現。

4．我國的兒科醫(yī)學專家、兒童心理和教育專家認為幼兒的心理健康具體指那些方面？
答：具體是指：
（1） 認知發(fā)展正常；
（2） 情緒積極向上；
（3） 人際關系融洽；
（4） 性格特征良好；
（5） 沒有明顯的心理衛(wèi)生問題。

5．幼兒健康具有哪些價值？
答：幼兒的健康具有多方面的價值，具體來說有：
（一）個體價值
（1）健康是幼兒身體充分發(fā)展的前提；
（2）健康是幼兒盡情游戲的動力；
（3）健康是幼兒有效學習的保證。
（二）社會價值
（1）幼兒健康是社會文明進步的具體體現；
（2）.幼兒健康是提高國民素養(yǎng)的基石；
（3）幼兒健康是人類社會的巨大財富。

6．健康教育的含義包括那些內容？
答：健康教育的含義包括的內容有：
（1）健康教育是一門研究促進人的健康行為形成的科學；
（2）健康教育的目的是增進受教育者的健康知識，激發(fā)其情感，養(yǎng)成其健康行為；
（3）健康教育是經驗的總和或提供經驗的過程。

7．簡述幼兒園健康教育的基本特點。
答：幼兒園健康教育的特點有：
（1）具有生活性。
（2）應有趣味性。
（3）具有綜合性。

8．幼兒園健康教育的價值是什么？
答：幼兒園健康教育的價值是多方面的，主要有：
（1）幼兒園健康教育能有效地維護和促進幼兒身體健康發(fā)育