（1）做好充分的準備。
（2）強調(diào)幼兒積極參與。
（3）循序漸進，全面鍛煉。
（4）個性化。
（5）充分利用自然因素。
（6）堅持每天鍛煉，積累效果。
幼兒身體生長教育的策略
（1）激發(fā)幼兒探索身體奧秘的興趣。
（2）引導幼兒認識自己的身體，學會保護身體。
（3）讓幼兒充分發(fā)現(xiàn)健康身體的美。
（4）啟發(fā)幼兒對生病的痛苦回憶。
幼兒安全教育的策略
（1）豐富其安全知識，強化幼兒的安全意識。
（2）抓住生活契機。
（3）利用各種案例。
幼兒心理健康教育的策略
（1）建立一個寬松的環(huán)境。
（2）形成一個相互關心的．溫馨的生活氛圍。
（3）關注幼兒的情緒變化。
（4）鼓勵有而積極活動和交往。

6．如何選擇和確立幼兒園健康教育目標？
答：確立幼兒園健康教育目標的依據(jù)
（1）幼兒的身心特點只有充分地掌握幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢，才能切實地，維護和促進幼兒的身心健康。
（2）幼兒園教育總目標 我們在考慮健康教育的目標時，必須以幼兒園的總體教育目標為依據(jù)，立足于幼兒身心全面．健康和諧的發(fā)展。這就要求健康教育目標在專注于維護和促進幼兒的身體健康時，應將健康教育放在幼兒園教育的整體性下來思考，盡可能地把健康教育和幼兒園其他領域的教育有機地聯(lián)系起來。不要孤立地處理健康教育的目標。
（3）社會生活和文化的要求，幼兒園的健康教育目標應考慮社會對個體的要求。確立幼兒園健康教育活動目標應注意的問題
（1）目標范圍不能過于狹隘。幼兒園的健康教育盡管更加專注于幼兒的身心健康，但是也是幼兒園全面發(fā)展教育的有機組成部分，所以在健康教育活動中，也應適當?shù)仃P注幼兒各種方面的發(fā)展。
（2）目標重點應突出。就一個具體的教學活動而言，目標的確定就意味著教學重點的明確。如果目標的重點不明確，就不能很好地引導教學過程有效地展開。
（3）準確把握目標難易。各個年齡階段的幼兒身心發(fā)展的水平是不一樣的，由此帶來的認知能力和行為能力也各不相同，教育者在確定健康教育活動的目標時，應根據(jù)幼兒的身心發(fā)展水平來準確地把握目標的認知和實踐難度，過難過易都不利于幼兒的學習和發(fā)展。
（4）表述要具體．精煉。目標在表述上必須精煉．具體．清晰，便于理解和活動中把握，籠統(tǒng)．模糊．含混的目標是不合適的。
（5）表述方式應規(guī)范

7．試比較教育目標和教育目的的聯(lián)系和區(qū)別
答：教育目的和教育目標之間有著復雜的關系，首先，教育目的不同于教育目標，但必須通過教育目標來具體化．操作化。教育目的是面向所有的教育機構和各種教育機構的，而且是面對一個國家中所有的受教育者。而教育目標是某種類型的教育機構的工作目標，具有具體性．現(xiàn)實性，一般不能過于抽象概括，因而和教育目的有著明顯的不同。但是總體性．概括性的教育目的又必須被分解和具體化為各種教育機構的教育目標才能對相應的教育機構具體的教育活動，特別是在學校中的教育教學活動進行直接的引導和規(guī)范；其次，教育目標必須以教育目的為重要的依據(jù)。因為在一個國家和社會里，教育目的是唯一的，對各種機構的教育行為有著指導和制約作用，各級各類的教育機構都必須圍繞教育目的來設立各自的培養(yǎng)目標。而且所有的教育目標對指向同一個“結(jié)果”，最終實現(xiàn)教育的總體目的。這就是為什么教育目標必須建立在教育目的的基礎上。
在相同的教育背景中，教育目標在本質(zhì)上和教育目的是一致的，只是概括的程度不同，一般來說，教育目的是總體性的，概括程度很高，而培養(yǎng)目標則是教育目的在某種教育機構中的具體化，它糅合了具體的教育機構的性質(zhì)．任務和這種（這一）教育機構中的學生的身心發(fā)展水平，甚至是考慮了機構的特殊的教育條件，因而具有一定的特殊性。

８．試論述如何選擇幼兒園健康教育的內(nèi)容
答：幼兒園健康教育內(nèi)容選擇的依據(jù)：
（１）幼兒園健康教育目標
教育工作是一個系統(tǒng)性的工作，也是一種目的性很強的工作，為了提高教育的效益，我們必須依據(jù)業(yè)已確定的教育目標來選擇相應的教育內(nèi)容是教育工作者的一般性的工作思路。在幼兒園的健康教育活動中，選擇教育內(nèi)容也必須以已經(jīng)確定的教育目標為基本依據(jù)。健康教育目標的確立一般就框定了教育內(nèi)容并且提示了教育的重點。而選出的內(nèi)容也是為實現(xiàn)教育目標服務的，所以，幼兒園健康教育目標是選擇健康教育內(nèi)容的基準。
（２）幼兒身心發(fā)展的狀態(tài)
不管選擇什么樣的內(nèi)容，總歸是要能讓幼兒愿意并能夠?qū)W習和理解的，也是有而能實踐的。所以，選擇內(nèi)容時一定要根據(jù)特定的教育對象的身心發(fā)展的特征和規(guī)律，一是認真地研究幼兒身心發(fā)展的需要，選擇哪些最能滿足幼兒健康發(fā)展要求的內(nèi)容供幼兒學習；二是要分析幼兒的認知能力和行為能力，避免選擇過易過難的內(nèi)容，使幼兒無法有效地完成整個學習過程。
（３）社會生活
幼兒的身心健康和社會生活有著直接的關系，社會生活不僅為健康教育提供直接的內(nèi)容，同時，因為社會生活的影響，人們的身心健康總會面臨各種實際的問題。所以，幼兒園健康教育就必須將現(xiàn)實的社會生活作為選擇教育內(nèi)容的重要依據(jù)之一。