過了一會兒，老師叫小凱去吃桂圓，他一邊接過桂圓一邊對老師說："我家也有的。"然后認(rèn)真地吃桂圓，吃完后繼續(xù)去拼小熊積木，拼地很認(rèn)真，不一會兒又抬頭看小麗的小熊積木，說："你兩個(gè)是不是？"小麗沒反應(yīng)，他又說："是你的，你有兩個(gè)是不是？"小麗仍沒沒理他，只管自己拼。于是，小凱繞圓桌轉(zhuǎn)了一圈靠近小麗身邊，小手拍了桌子一下，生氣地說："你是不是有兩個(gè)？"小麗還是沒沒理他。小凱最后又只好低頭拼積木了。

　　拼了一會兒，他放下積木，走向床邊，他脫了一只鞋子，并單腳踩在床上。老師看了對他說："現(xiàn)在還沒到睡覺時(shí)間，我們等會再睡好嗎？"他點(diǎn)點(diǎn)頭，從床上下來。老師又對他說："把鞋子穿好。"他還是手扶著床欄，翹著一只光腳，單腳站在那里。于是老師對他說："沒關(guān)系，地上很干凈，你踩一腳就到了，不會臟的。他聽了，光著一只腳走到老師身邊，老師幫他穿好了鞋子。"

　　上述內(nèi)容是以為幼兒教師在中餐后幼兒自由進(jìn)行的區(qū)域活動中記錄的一個(gè)活動片段。請結(jié)合教師記錄的內(nèi)容，試分析小凱和小麗的特點(diǎn)，你是如何評價(jià)？你覺得教師應(yīng)該如何應(yīng)對他們之間的"沖突"，并說明理由。

　　五、  活動設(shè)計(jì)題（共25分）

　　請?jiān)O(shè)計(jì)大班科學(xué)活動"魚鰭的作用"，要求寫明活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程以及設(shè)計(jì)意圖。

　　《學(xué)前兒童發(fā)展與教育》參考答案

　　一、 單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案。每小題1分，共20分)

　　1、A            2、D          3 、A          4、A             5、B

　　6、A            7、C          8、B           9、D            10、C

　　11、B          12、D         13、D         14、A            15、D

　　16、A          17、D         18、A          19、A            20、D

　　二、名詞解釋（每小題3分，共15分）

　　1．幼兒園課程

　　幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)身心全面和諧撫州的各種活動的總和。

　　2．普遍性目標(biāo)

　　依據(jù)一定的哲學(xué)或倫理觀、意識形態(tài)、社會政治需要而引出的對課程進(jìn)行原則性規(guī)范或總括性指導(dǎo)的目標(biāo)，具有普遍性、模糊性、規(guī)范性特點(diǎn)。

　　3．課程實(shí)施的相互適應(yīng)取向

　　把課程實(shí)施過程看成是課程計(jì)劃與班組或?qū)W校實(shí)踐情境在課程目標(biāo)、內(nèi)容、方法、組織模式各方面相互調(diào)整、改變與適應(yīng)的過程。

　　4．幼兒園社會教育

　　幼兒園社會教育是指發(fā)展幼兒社會性行為目標(biāo)，以增進(jìn)幼兒社會認(rèn)知，激發(fā)幼兒的社會情感，培養(yǎng)幼兒的社會行為為主要內(nèi)容的教育。

　　5．表現(xiàn)性目標(biāo)

　　指每個(gè)兒童在具體的教育情境中所產(chǎn)生的個(gè)性化表現(xiàn)，它追求的是兒童反應(yīng)的多元性，而不是同質(zhì)性。

　　三、簡答題(共20分)

　　1.簡述幼兒園健康教育的目標(biāo)。（4分）

　�。�1）身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；（1分）

　�。�2）生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；（1分）

　　（3）知道必要的安全保健常識，學(xué)習(xí)保護(hù)自己；（1分）

　�。�4）喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。（1分）

　　2. 幼兒園課程目標(biāo)制定的主要依據(jù)（3分）

　�。�1）對幼兒的研究（1分）

　�。�2）當(dāng)代社會生活的研究（1分）

　　（3）對學(xué)科知識的研究（1分）

　　3.簡要說明應(yīng)該如何通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。（3分）

　　（1）幼兒園的空間、設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間的積極相互作用；（1分）

　�。�2）幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應(yīng)該充分發(fā)揮這一資源的作用；（1分）

　�。�3）教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境，言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。（1分）