語(yǔ)教育現(xiàn)狀入手，探討了幼兒園英語(yǔ)教育的理論價(jià)值和實(shí)踐意義及理論依據(jù)，指出了鹽城幼兒園英語(yǔ)教育現(xiàn)狀不太摘要：本文在掌握了大量的關(guān)于幼兒英語(yǔ)及英語(yǔ)教育已有理論成果的基礎(chǔ)上，立足于從分析幼兒園英令人滿(mǎn)意的原因，進(jìn)而有針對(duì)性地提出了幼兒園英語(yǔ)教育的幾點(diǎn)建議。
關(guān)鍵詞：幼兒園；英語(yǔ)教育；現(xiàn)狀；問(wèn)題

中圖分類(lèi)號(hào)：G40                        文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Abstract： In this paper， have a great deal of about English and English education has been on the basis of theoretical results， based on the analysis of English education in kindergartens of kindergarten English education， discusses the theoretical value and practical significance and theoretical basis， points out the reasons for the current situation of English education in kindergarten A not too satisfactory， then to put forward some suggestions for English education in kindergarten. Because of the conditions and the capacity constraints， there are still many shortcomings of this research， such as persistent problems in English education in kindergarten are not discussed， on the one hand， we need to further efforts.
Key words： Kindergarten English education; current situation; problem
一、 問(wèn)題的提出
    英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)，已成為國(guó)際交流、經(jīng)貿(mào)往來(lái)、科技合作等各個(gè)領(lǐng)域廣泛使用的語(yǔ)言。中國(guó)加入WTO之后，英語(yǔ)教育受到了前所未有的重視，呈現(xiàn)了低齡化的趨勢(shì)，各地幼兒園紛紛開(kāi)設(shè)英語(yǔ)興趣班，英語(yǔ)教學(xué)大有星星之火，可以燎原之勢(shì)。這種情況對(duì)于推進(jìn)我國(guó)的英語(yǔ)教育，提高21世紀(jì)人才的綜合素質(zhì)無(wú)疑會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
作為幼兒教育工作者，我們?cè)诔浞挚隙ㄓ變簣@英語(yǔ)教學(xué)取得成就的同時(shí)，也應(yīng)看清楚目前幼兒英語(yǔ)教學(xué)存在的一些問(wèn)題。這些問(wèn)題不解決，幼兒園英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量便得不到保證，英語(yǔ)教學(xué)便只能是幼兒園為了某種利益而擺的花架子而己，不可能取得真正的實(shí)效，甚至?xí)�由于低劣的教育教學(xué)行為給幼兒個(gè)體當(dāng)前和未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)嚴(yán)重的負(fù)面影響，也將影響整個(gè)兒童英語(yǔ)教育的健康發(fā)展。
對(duì)幼兒園英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)性質(zhì)、教學(xué)目的、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織和實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)環(huán)境條件、教師配備及培訓(xùn)等各方面情況進(jìn)行細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼�理和分析，分析其合理之處及存在的不足，進(jìn)而結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)，探討出解決相關(guān)弊端的有效的具有一定普遍指導(dǎo)意義的對(duì)策和改進(jìn)方法，設(shè)計(jì)出適合本地區(qū)的幼兒園英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)模式，對(duì)指導(dǎo)和規(guī)范本地區(qū)幼兒園英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)顯然是有意義的。
二、相關(guān)概念界定
（一）語(yǔ)言習(xí)得與語(yǔ)言學(xué)習(xí)
Krashen認(rèn)為：習(xí)得與學(xué)習(xí)是兩種不同的語(yǔ)言發(fā)展方式，它們?cè)讷@得與貯存等方面存在著很大的差別。習(xí)得是在自然運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中發(fā)生的，是一種潛意識(shí)(subconsciously)的過(guò)程；學(xué)習(xí)是在有意識(shí)地學(xué)習(xí)語(yǔ)言形式時(shí)發(fā)生的。從神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)的角度看，習(xí)得的知識(shí)貯存在大腦左半球的語(yǔ)言區(qū)，用于語(yǔ)言的自動(dòng)加工；學(xué)習(xí)的知識(shí)本質(zhì)上是一種元語(yǔ)言知識(shí)，它只能用于有意識(shí)的語(yǔ)言加工。從語(yǔ)用學(xué)的角度看，習(xí)得的知識(shí)是語(yǔ)言理解和產(chǎn)生的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)的知識(shí)只能起到監(jiān)控的作用，即它只具有判斷語(yǔ)言輸出是否正確的監(jiān)控價(jià)值。在Krashen看來(lái)，“習(xí)得”類(lèi)似幼童學(xué)母語(yǔ)，兒童在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了語(yǔ)言和語(yǔ)言規(guī)則，獲得某種語(yǔ)感。這種被動(dòng)地?zé)o意識(shí)地接受并在頭腦里貯存大量語(yǔ)言材料的過(guò)程經(jīng)歷了一個(gè)語(yǔ)言的“孵化階段”。習(xí)得在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中，特別是在幼童的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著相當(dāng)重要的作用。
（二）幼兒園英語(yǔ)教育
幼兒園英語(yǔ)教育是在專(zhuān)門(mén)的社會(huì)幼教機(jī)構(gòu)中，幼兒教師根據(jù)幼兒身心特點(diǎn)，有目的地創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境，選擇幼兒感興趣、易學(xué)、易懂、易說(shuō)的英語(yǔ)語(yǔ)言材料，多形式地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地獲得英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力、情感態(tài)度、個(gè)性品質(zhì)等全面發(fā)展的師幼互動(dòng)的教育活動(dòng)，主要涉及的因素有幼兒園英語(yǔ)教育的目標(biāo)、學(xué)習(xí)者、教師、教育內(nèi)容、教育方法、教育手段、教育評(píng)價(jià)。
三、研究方法
在鹽城隨機(jī)抽取開(kāi)展英語(yǔ)教育的各級(jí)各類(lèi)幼兒園共計(jì)10所，并確定其英語(yǔ)教師和部分家長(zhǎng)為調(diào)查對(duì)象發(fā)放問(wèn)卷。其中發(fā)放教師問(wèn)卷65份，收回有效問(wèn)卷60份，回收率為96%。（調(diào)查問(wèn)卷見(jiàn)附錄）
四、幼兒園實(shí)施英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀
（一）教材方面,，未完，請(qǐng)點(diǎn)擊下載完整部分。