做體育游戲：無論是家庭還是集體教養(yǎng)場所,為了培養(yǎng)兒童對運(yùn)動的興趣,一般都把基本動作的練習(xí)編入既形象又有趣味性的活動性游戲之中。如游戲"拾樹葉"適合1歲以后各年齡段孩子玩耍,給孩子一個(gè)小籃子,到室外有樹葉的地方去,教孩子把樹葉拾起來放到籃子里,可以練習(xí)走步、下蹲、伸臂、準(zhǔn)確拾起,還可以練習(xí)手眼協(xié)調(diào)、全身動作的靈活協(xié)調(diào)性。

　　3.5.2學(xué)前體育教育在特殊環(huán)境中、特殊情況下的運(yùn)用

　　運(yùn)動過程中，各種動作的良好發(fā)展可以為個(gè)體認(rèn)知、情緒和社會性等多方面的發(fā)展提供有利條件，反之動作發(fā)展出現(xiàn)障礙，個(gè)體的發(fā)展也會受到阻礙。在個(gè)體發(fā)展歷程中，由于內(nèi)外因素的影一些個(gè)體的適應(yīng)性功能可能出現(xiàn)發(fā)展損傷，甚至是發(fā)展障礙。由于發(fā)展失調(diào)，個(gè)體的動常常存在不同程度的問題，嬰幼兒在身體動作的發(fā)展上表現(xiàn)出遲滯現(xiàn)象，也就是身體動明顯落后于其他同齡孩子，那么，他在智力的發(fā)展上也可能比較遲鈍。動作發(fā)展的情形可以作為判斷智力發(fā)展?fàn)顩r的一個(gè)參考因素。

　　動作功能的康復(fù)本身也是發(fā)展康復(fù)重要內(nèi)容。臨床實(shí)踐表明，動作康復(fù)訓(xùn)練不但可以改善患者的動作功能，而且有助于個(gè)整個(gè)適應(yīng)水平的提高。在許多發(fā)展障礙的康復(fù)中，動作功能的訓(xùn)練成為重要途徑。目前人們認(rèn)為動作訓(xùn)練促進(jìn)發(fā)展康復(fù)的機(jī)制可能主要在于通過患者提供大量能與環(huán)境互動經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)功能的恢復(fù)或代償，從而使動作訓(xùn)練不僅可以改善動作領(lǐng)域的表現(xiàn)而且可以促進(jìn)其他方面功能的康復(fù)。也就是說，通過讓弱智兒童參加一定的身體肌肉運(yùn)可以促進(jìn)其刺激大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞，逐步改善和提高神經(jīng)系統(tǒng)的功能，從而為智力的動創(chuàng)造條件。如果教育工作者和家長對那些發(fā)展落后的兒童進(jìn)行早期干涉，極有可能激發(fā)他們的發(fā)展?jié)撃埽�補(bǔ)償他們的先天不足，使他們在發(fā)展的早期就能夠得到及時(shí)矯正，既有利于個(gè)人發(fā)展的需要，又有利于社會發(fā)展的需要。因此，運(yùn)動能為那些很少有機(jī)會與同齡人進(jìn)行社會交往，具有較低社交能力的兒童提供多種機(jī)會，從而進(jìn)行專門的集中指導(dǎo)來提高他們運(yùn)動能力。這對于他們以后能積極地參與多種體育活動，建立自信，培養(yǎng)的良好的社會交往能力大有幫助。

　　同時(shí)PDMS量表在國外的應(yīng)用：運(yùn)動技能的獲得是發(fā)育成熟與經(jīng)驗(yàn)相互作用的結(jié)果,已有大量的證據(jù)證明運(yùn)動技能可以通過練習(xí)、與環(huán)境的相互作用等干預(yù)手段而得到提高,在高危兒隨訪中,對于育遲緩的嬰幼兒尤其需要提供合適的干預(yù)手段,此適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動發(fā)育評估就顯得尤為重要。李惠等運(yùn)用PDMS-FM評價(jià)了作業(yè)訓(xùn)練治療精神發(fā)育遲滯患兒精細(xì)運(yùn)動障礙的療效,認(rèn)為作業(yè)治療可以顯著提高M(jìn)R患兒的精細(xì)運(yùn)動功能。余秀蘭等應(yīng)用Peabody粗大運(yùn)動發(fā)育量表指導(dǎo)腦癱患兒的粗大運(yùn)動康復(fù)治療,取得了較好的療效。

　　4.結(jié)論與建議

　　4.1結(jié)論

　　4.1.1學(xué)前體育教育應(yīng)該成為學(xué)前教育的重點(diǎn)。無論在家庭教育還是各學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中，學(xué)前體育教育都應(yīng)該成為教學(xué)的重中之重。

　　4.1.2學(xué)齡前科學(xué)合理的體育運(yùn)動教育可以增強(qiáng)兒童的體質(zhì)，發(fā)展兒童的智力。

　　4.1.3有計(jì)劃的體育運(yùn)動能培養(yǎng)兒童頑強(qiáng)、克服困難、超越自我的意志品質(zhì)，增強(qiáng)競爭、團(tuán)結(jié)、協(xié)作的社會意識，對兒童生理、心理發(fā)展，社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)有著不可替代的促進(jìn)作用。

　　4.1.4合理的體育教育可以使感覺統(tǒng)合失調(diào)、特殊兒童融入正常的生活與教育中。

　　4.2建議

　　4.2.1學(xué)前體育教育過程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

　　一、全面性：

　　(1)動作技能練習(xí)應(yīng)全面。

　　(2)技能練習(xí)與"感覺學(xué)習(xí)"應(yīng)兼顧。應(yīng)把運(yùn)動與視、聽、看;觸摸等感覺活動加以協(xié)調(diào)。

　　(3)動作技能與身體素質(zhì)培養(yǎng)并重,在完成技能要求的同時(shí),應(yīng)發(fā)展身體的耐力、平衡能力和協(xié)調(diào)能力,全面的持續(xù)性的技能練習(xí)有助于身體素質(zhì)的提高。

　　二、重復(fù)性：

　　運(yùn)動能力的發(fā)展有賴于不斷地重復(fù),例如走步,使肌肉產(chǎn)生了足夠支撐身體直立的力量。

　　三、提供機(jī)會,支持發(fā)展：

　　成人在提供練習(xí)的材料時(shí)不包辦代替孩子完成任務(wù)。不要馬上包教包會,而要觀察孩子的反應(yīng),再切入成人的計(jì)劃。強(qiáng)行讓孩子照成人要求去做,常常會引起孩子的反抗。在練習(xí)技能時(shí),采用示范比手把手地教要好。成人示范時(shí),孩子可以觀察、吸收、加工、模仿、調(diào)整,智力活動要求比較高。也便于成人了解孩子學(xué)習(xí)過程的特點(diǎn),以便及時(shí)調(diào)整自己的方法。

　　四、重視安全和安全教育：

　　孩子容易興奮,十分好動,但自控能力差,自我保護(hù)意識缺乏,需要大人做好細(xì)致的保護(hù)工作。注意孩子手、臉部皮膚的安全,防止孩子將小東西塞進(jìn)耳、鼻、口中。2歲左右孩子的控制能力有了發(fā)展,成人可以對他們進(jìn)行安全教育,使他們知道什么動作能做,什么地方能去,成人堅(jiān)持要求,他們的自我保護(hù)意識和自我保護(hù)技能就能得到發(fā)展。

　　五、動靜交替,定時(shí)定點(diǎn)：

　　勞逸結(jié)合,有序鍛煉,防止過分疲勞,防止"樂極生悲",積累運(yùn)動中的愉快體驗(yàn),培養(yǎng)良好習(xí)慣。上述的做法,將為孩子在運(yùn)動中打下全面發(fā)展的基礎(chǔ)。