【摘要】：繪畫是兒童畫重要形式之一，在學齡前期，兒童繪畫經歷了"涂鴉期""象征期""圖式期"三個階段，這個時期的兒童畫最富有創(chuàng)造性與獨特韻味，充滿童心童趣，教師應尊重、保護幼兒這個時期所運用的方法，激發(fā)幼兒興趣，提供相應的環(huán)境，適時授予技能，開啟幼兒創(chuàng)造思維，讓幼兒盡情的運用畫筆表現(xiàn)豐富多彩的世界。

　　【關鍵詞】：學齡前期   興趣   環(huán)境   指導

　　在美術鑒賞課上，觀賞了西班牙著名畫家畢加索畫公牛的整個過程的影片。不看不知，原來看似簡單的線條卻是畢老通過反復修改復寫幾十遍，歷盡起碼幾個小時才精煉而成的生動筆劃,寥寥數(shù)筆，卻每一筆都體現(xiàn)出公牛的特征，把公牛的形象提煉得無以復加，也無能精簡.

　　然而對于學齡前兒童來說，此類在成人眼中的抽象畫卻不需多稿變體變可隨筆得來，這是為什么呢？兒童通過繪畫來表達自己對外界認識、體驗、抒發(fā)自己情感的獨特方式。在學前階段，兒童繪畫經歷了"涂鴉期""象征期""圖式期"三個階段①。這個時期的兒童畫最富有創(chuàng)造性與獨特韻味，充滿童心、童趣。

　　我們知道圖式期是兒童繪畫發(fā)展的"黃金時。在這個時期，兒童用簡潔的方式表達他們所關注的日益擴展、日益復雜的周圍世界，這種充滿韻味的表達方式有時連藝術大師也為之嘆服。因此，教師應尊重、保護兒童這個創(chuàng)作時期所運用的方法，不要以成人的審美眼光評估、修改兒童畫，壓抑兒童的創(chuàng)作欲望與熱情，抹煞兒童的創(chuàng)作天賦。

　　下面，我結合幼兒繪畫特點及多年來的工作經驗談談自己的幾點做法：

　　首先,從培養(yǎng)興趣著手

　　人們常說，興趣是最好的老師，對于繪畫來說也不例外。孩子們大多喜歡涂涂畫畫、剪剪貼貼。但一旦正式開始，他們往往信心不足，熱情有減，而且還有人不敢輕易下筆，從而逐漸失去畫畫的興趣。出現(xiàn)這種情況時，我便結合幼兒繪畫中出現(xiàn)的"泛靈論"的特點─兒童認為事物都是有生命的，有意識的。所以，在幼兒作畫前，我就運用擬人的手法，如太陽公公，月亮是婆婆，星星是姐姐，老樹皺著眉頭，花兒微笑等激發(fā)他們的童心。另外，讓那些不想畫畫的幼兒坐在旁邊看別的孩子畫，同時以輕松的口吻講述畫畫是多么有趣。那些不想畫畫的孩子在這些情景的刺激下逐漸產生了畫畫的欲望，孩子在沒有任何壓力的情況下，快樂地參加了活動。在活動中得到鍛煉，獲得成功，興趣得到培養(yǎng)。

　　其次，傳授一定的繪畫技能

　　繪畫活動中，教師出示范畫常常會限制孩子的想象力和創(chuàng)造力。為此，我嘗試不用范畫采用"引導觀察--大家討論--提出要求--幼兒創(chuàng)作--展覽評議者五個步驟，引導幼兒把自己頭腦中創(chuàng)造的圖像表現(xiàn)出來，效果較好。當然，在執(zhí)行這五個步驟的過程中借助游戲、語言、動作來增強蔣介、示范、討論的興趣性，例如：在畫老虎時，我便繪聲繪色的講故事，邊模仿著老虎的聲音，同時教給幼兒老虎耳朵、鼻子、爪子的畫法。幼兒化起來不但有興趣而且容易掌握。在繪畫中讓幼兒自己探索和發(fā)現(xiàn)，教師正確引導，保護幼兒在繪畫中特有的知覺方法和創(chuàng)作方式。

　　第三,教師應為幼兒提供主動學習的環(huán)境

　　幼兒的發(fā)展是個體和環(huán)境相互作用的結果。在美術繪畫活動中，什么樣的環(huán)境才能有助于幼兒的主動學習，滿足幼兒的發(fā)展需要呢？我認為應包含以下兩個方面。

　　創(chuàng)設豐富的物質環(huán)境

　　創(chuàng)設豐富的物質環(huán)境包括兩個方面，其中一個方面是美化活動環(huán)境。幼兒的藝術行為深受周圍環(huán)境的影響。例如參加六一幼兒作品展之后的幼兒，他們往往表現(xiàn)出比往日更加濃厚的創(chuàng)作興趣和熱情。這是因為幼兒接受了來自特定環(huán)境的信息和刺激。因此，在日常生活中，可通過展示幼兒繪畫作品，布置藝術圖片及裝飾品，來裝飾教育環(huán)境，并讓幼兒參與設計與布置，以此來激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣和熱情。另一方面是為幼兒提供能滿足幼兒創(chuàng)作需要的豐富的美術活動材料，如各種不同大小質地形狀的紙以及炭筆、油畫棒、水彩筆等，讓幼兒根據(jù)自己的需要選擇。這樣做，不僅可以滿足幼兒的興趣和表現(xiàn)需要，而且有利于幼兒在探索中獨立地獲得學習經驗。例如幼兒選擇大紙張作畫，就必須考慮用什么樣的工具更方便快捷等。