（二）教師應(yīng)了解幼兒告狀的動(dòng)機(jī)和目的，區(qū)別對(duì)待。

　　如何處理，大人最好不要隨便表態(tài)，要搞清楚幼兒告狀的目的原因，區(qū)別對(duì)待。

　　1.教師在處理幼兒因糾紛而產(chǎn)生的告狀行為時(shí)，必須先了解糾紛的原因，經(jīng)過(guò)調(diào)解加以解決，而對(duì)那些持強(qiáng)凌弱的幼兒加以批評(píng)，對(duì)被欺負(fù)者給以安慰和保護(hù)。

　　2."檢舉揭發(fā)"類告狀。如"某某又在打人了"。這種行為不宜鼓勵(lì)，更不能當(dāng)著"告狀"孩子的面批評(píng)另一個(gè)孩子。可以這樣對(duì)告狀的孩子講：你知道他打人不對(duì)，這很好，那么你看有什么辦法幫助他呢？

　　3.為自己辯解的告狀。如"黑板上的字是某某叫我擦的"，"是某某叫我在書(shū)上畫(huà)的"，這時(shí)老師就要分清責(zé)任，該懲罰的絕不姑息。同時(shí)要讓本以為告了別人的狀自己就沒(méi)事沒(méi)的孩子認(rèn)識(shí)到：把責(zé)任推給別人是不對(duì)的。

　　4.挑剔性的告狀。如"媽媽你不讓我看電視看得太晚，可爸爸昨晚看球賽你怎么不管啊？"這時(shí)候大眾不要馬上去責(zé)罰"被告"，哪怕對(duì)方的確不對(duì)，要讓孩子知道：責(zé)罰別人與他無(wú)關(guān)，讓他學(xué)會(huì)專注自己的事，而不去挑剔別人的錯(cuò)。

　�。ㄈ�）教師還可以在日常生活中組織各種形式的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立處事的能力和良好的品質(zhì)，減少幼兒的告狀行為。

　　1.可組織幼兒觀察影視動(dòng)畫(huà)、聽(tīng)故事等，有目的地引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)其中人物的行為，從而豐富幼兒是非的感性經(jīng)驗(yàn)，提高他們的辨別能力，進(jìn)而減少幼兒的不良行為。

　　2.可組織幼兒通過(guò)談話、討論等形式，講一些幼兒日常生活中遇到的問(wèn)題，讓幼兒來(lái)想辦法解決，從而提高幼兒獨(dú)立處理能力和判斷是非的能力，進(jìn)而減少幼兒告狀行為。同時(shí)還要交給幼兒一些解決矛盾、處理問(wèn)題的策略，如學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)，學(xué)會(huì)謙讓，共同協(xié)商等。

　　四、總結(jié)

　　幼教師要重視幼兒的告狀，只要教師做個(gè)有心人就不難發(fā)現(xiàn)，愛(ài)告狀的孩子總不乏可愛(ài)之處，（如：關(guān)心他人、有一定的正義感等）。管幼兒因什么原因而告狀，教師有要以尊重、理解孩子的態(tài)度認(rèn)真傾聽(tīng)，不能用粗暴的方式來(lái)應(yīng)付，事實(shí)上，只要我們教育引導(dǎo)得當(dāng)，它還能幫助我們提高教育效果，因此我們可以根據(jù)孩子的活動(dòng)情況和心理需要，選擇合適的教育內(nèi)容和教育方法，從而使我們的教育有的放矢，成效顯著。相信通過(guò)教師和家長(zhǎng)的共同的努力，孩子會(huì)得到改變的。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]譚譚湘.淡化孩子的告狀意識(shí)[J].幼教博覽,2004,(2)

　　[2]周長(zhǎng)秋.談教師對(duì)幼兒"告狀"的分析評(píng)判能力[J]. 山東教育,1999

　　[3]王春燕.對(duì)幼兒告狀行為的研究[J].山東教育,2002，7\8

　　[4]王海辰.孩子喜歡告狀怎么辦[J].幼教博覽,2005,(9)

　　[5]趙尚松.幼兒的告狀行為分析[J].心理世界,2004,(3)

　　[6]小玲.怎樣應(yīng)對(duì)孩子的的告狀行為[J].家庭教育2007,(10)

　　[7]鄭名,李春麗;4～5歲幼兒告狀行為的研究[J].學(xué)前教育研究,2005,(1)

　　[8]劉晶波.社會(huì)學(xué)視野下的師幼互動(dòng)行為研究[M].南京師范大學(xué)出版社