三、日常生活教會幼兒友好協(xié)作的方法在日常生活中,我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)許多小班幼兒并不懂得正確交往,協(xié)調(diào)關(guān)系的方法,他們通常喜歡用行動表明自己的意愿。例：有的小朋友少了一塊積木，他一不向老師求援，二不向同伴打招呼，而是悄悄地到別人的桌邊轉(zhuǎn)一圈，拿了一塊就走。還有的小朋友為了看一本新書，他就乘別人不注意時(shí)，不聲不響的拿著看。

　　針對這些情況，我認(rèn)為要教幼兒如何使用交往語言表達(dá)自己的愿望。為此，我們在每次活動中，要求幼兒要有禮貌，如：“請你給我一個(gè)××”，開始有的孩子少了玩具還習(xí)慣于悄悄的行動，這時(shí)別的小朋友就會提出抗議“不借給他，他還沒請你給我一塊積木呢？”聽到這話，動手搶的小朋友就會規(guī)規(guī)矩矩地說上一聲，然后才拿起玩具，現(xiàn)在全班幼兒基本上能依照禮貌用語，得到或讓出心愛的玩具。

　　對于攻擊行為強(qiáng)，友好協(xié)作關(guān)系差的孩子，除了要對他們提出更具體細(xì)微的規(guī)范要求外，還應(yīng)該重情感教育，我班的周鑫龍小朋友，平時(shí)他是我們班出了名淘氣鬼，每天都有小朋友告他的狀，不是搶人的玩具，就是抓人臉，還有一回差點(diǎn)用積木打傷別人的頭，時(shí)間長了，孩子們由怕他到防他，不愿與他坐，散步時(shí)不愿與他拉手�？傊�，他已在集體中成了不受歡迎的人物。

　　對于這樣一個(gè)孩子，我們應(yīng)該在幫助他改缺點(diǎn)的同時(shí)，注意在集體中保持他應(yīng)有的地位。否則，周圍這些不友好的、充滿敵意的氣氛，會激化他的攻擊性行為，加深他與同伴的矛盾。因此，我在平時(shí)除了及時(shí)對他進(jìn)行教育外，還注意表揚(yáng)他的點(diǎn)滴進(jìn)步，使全班的幼兒看到他打人的同時(shí)的另一個(gè)側(cè)面，如：幫助別人扣扣子，幫老師掛毛巾等，用這些小事鼓勵(lì)他繼續(xù)學(xué)習(xí)會關(guān)心、愛護(hù)別人，逐步與同伴融洽關(guān)系。有一天早上他來遲了，當(dāng)他搬了張椅子坐到游戲桌邊時(shí)，有一個(gè)小朋友看見了，趕緊抓緊自己的玩具，喊道：“老師，他來玩了。”這時(shí)他卻說：“我看看，不搶你的。”果然，他手放在下面看別人玩。過了一會兒，這個(gè)小朋友友好地遞過手中的玩具說：“你也玩吧！”這天早上他玩得非常高興�，F(xiàn)在他已有了明顯的進(jìn)步，已經(jīng)能夠聽從別人的規(guī)勸，樂意改正自己的缺點(diǎn)。

　　通過這學(xué)期的實(shí)踐，使我感到培養(yǎng)幼兒良好的協(xié)作關(guān)系，既要在集體活動中加以重視，又要在游戲活動中加強(qiáng)培養(yǎng)，同時(shí)，在日�；顒又羞�要抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)地教育，使幼兒從小具備良好的意志品質(zhì)，為今后的成長打下基礎(chǔ)。