孩子們之間的爭執(zhí)，可以用實驗活動進(jìn)行測試，這樣的活動既是孩子們所喜歡的，還能加深他們對植物的了解，引起他們對植物的觀察興趣。由于，植物是孩子自己種植的，孩子每天來園會主動地看自己小組的吊蘭，關(guān)心著小吊蘭的成長。這樣的活動，既培養(yǎng)了孩子的觀察力和愛心，同時，也增強(qiáng)了孩子的集體榮譽(yù)感。

　　幼兒階段是人一生的啟蒙期，培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣對孩子的健康成長起著舉足輕重的作用。幼兒期最正規(guī)、最科學(xué)的教育來自幼兒園。幼兒園為孩子的健康成長創(chuàng)設(shè)了非常健全的物質(zhì)和精神環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣應(yīng)貫穿于幼兒的一日活動之中，嚴(yán)格要求幼兒，并耐心幫助引導(dǎo)他們按良好的行為標(biāo)準(zhǔn)去做，特別是在實施素質(zhì)教育的過程中，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣更應(yīng)得到重視�？傊�，我認(rèn)為幼兒教育的內(nèi)涵與追求就在于小處見精神，細(xì)微處見教育。教師要做到心中有目標(biāo)，眼中有孩子，處處有教育，體現(xiàn)教育就在點滴之中。