五、不足與展望
幼兒同伴交往能力的培養(yǎng)必須依附在一定的活動中，而游戲就是這樣一種適宜幼兒交往的活動。《幼兒園教育指導綱要》中指出：在共同的生活和活動中，以多種方式引導幼兒認識、體驗并理解基本的社會行為規(guī)則，學習自律和尊重他人；幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學習的重要途徑 。應為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件，并加以指導要讓幼兒同伴間形成良好的交往習慣還有過程。這個過程要延展到一日活動的各個領域，培養(yǎng)孩子的交往能力，不是一朝一夕就能完成的，也不是光憑說教就能完成的，它需要我們做個有心人，為孩子創(chuàng)設各種交往環(huán)境與機會，進行悉心指導，使孩子獲得積極的交往的體驗，在人際交往中逐漸地學會待人處事，并從中體驗到人際交往的樂趣，以便逐步提高孩子同伴交往的能力。
參考文獻
[1]幼兒園教育指導綱要（試行）>解讀》[M]2002.4 江蘇教育出版社   
[2] 袁愛玲何秀英著 《幼兒園教育活動指導策略》[M]北京師范大學出版社2007年1月第291-297頁
[3]主編劉金花：《兒童發(fā)展心理學》[M]，華東師范大學出版社1997年版。第45頁 
[4]R.E.Slavaing著，姚梅林等譯：《教育心理學理論與實踐》[M]， 人民郵電出版社2004年版。 第18-21頁
[5] 洪秀敏，《幼兒社會性交往的生態(tài)學分析》[J]，學前教育研究，2003年4期  第31頁
[6] 刁培萼吳也顯等著《智慧型教師素質探新》[M]　2005.5 教育科學出版社  第115頁
[7] 劉炎編著《幼兒園教育概論[M]》1999.8 中國勞動社會保障出版社  第57頁
[8]上海市教育委員會編：《上海市學前教育課程指南》[M]上海教育出版社2006年第39頁
[9]華愛華著：《學前教育游戲理論》[M]，上海教育出版社2007年。第153-172頁
[10]裴銻娜著《教育研究方法導論》[M]安徽教育出版社  2008年6月  第305頁
[11] 張博著《現(xiàn)代幼兒教育觀念研究》[M]東北師范大學出版社2003年6月 第24頁