(接上篇)

　　早教是什么？

　　在好好出生時(shí)，由于我的主觀而自認(rèn)科學(xué)且為孩子負(fù)責(zé)的一個(gè)養(yǎng)育方法的選擇，帶來了１０年后的今天的這個(gè)深深的遺憾。

　　是的，我們有缺失，這個(gè)缺失會(huì)造成我對(duì)早教的具有獨(dú)特性的一個(gè)答案。

　　如果，你現(xiàn)在問我：早教是什么？

　　我會(huì)說：“是母親的一個(gè)深深的、充滿愛意的、把孩子完全包圍住的擁抱！”

　　我的感悟

　　抱，就是那種新生兒期、小嬰兒期有“特權(quán)”得到的，出于特別生理心理狀態(tài)的需要，爸爸媽媽會(huì)那樣抱在懷里、捧在手上，嘴巴里也像孩子般“啊、啊、吧、吧”或者“噢噢～”的最最常見的“抱抱”。

　　我和好好的成長日記里，記錄著他是一個(gè)非常非常乖的、愛笑的孩子，每天睡睡、吃吃、笑笑。

　　我還記著其他媽媽很羨慕我，不用像他們那樣整天把寶寶抱在手上，人好累。

　　事實(shí)上，在那個(gè)時(shí)候，我非常自信的認(rèn)為，我們抱得并不少：喂奶時(shí)總是抱的；換尿褲前后也要抱抱的；每天爸爸回來也要抱他玩的；五六個(gè)月的時(shí)候，早晨他會(huì)差不多和我們同時(shí)醒來一下，也是要抱的；他有任何需要時(shí)，也要抱的。

　　但是，這些不夠。因?yàn)椋�我們冷靜而理智地按照我們對(duì)科學(xué)育兒的理解愛他，不夠“寵”他。

　　事實(shí)上，我一直還非常自信的認(rèn)為，我們的擁抱很多的：開心了，互相熱情擁抱；每天放學(xué)，他出門都要和我開心擁抱；早晨送他，他還會(huì)讓老師、同學(xué)大跌眼鏡的吻我、輕輕抱一下、道別；傷心了，也還會(huì)鉆進(jìn)媽媽的懷里。

　　但是，這些，是我們傳達(dá)愛或其他情感的一種習(xí)慣方式；是我們遵循的一種禮節(jié)。這些，都不再是人剛出生時(shí)所需要的、父母用一種對(duì)脆弱小生命的呵護(hù)、本能所施與的“抱抱”了。

　　幾點(diǎn)補(bǔ)充：

　�。保�并不是孩子成長中出現(xiàn)的現(xiàn)象都可以歸納到心理因素去，也沒有必要去這樣做；一把鎖自有一把可以打開它的鑰匙，心理學(xué)不是萬能鑰匙；

　　2．我特別想說的就是，如果１０年前我非常自信的教養(yǎng)方式的選擇會(huì)在１０年后顯示出它的功效，那么，今天，就我個(gè)體而言，我對(duì)好好，并不會(huì)就縮手縮腳，只是我會(huì)更多考慮學(xué)習(xí)技能、發(fā)展能力以外其他的因素。我也會(huì)更多去關(guān)注其他家庭的案例，體會(huì)他們的觀點(diǎn)、方法，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中學(xué)習(xí)，融合到我們的思想中去。

　　轉(zhuǎn)述我的朋友的兩句話：

　　“媽媽的直覺比所謂的科學(xué)方法更有效更有人情味，或者說，這種直覺是建立在媽媽日復(fù)一日對(duì)孩子的充滿愛的觀察了解基礎(chǔ)上。”

　　“因?yàn)槲沂冀K認(rèn)為：家、父母，給孩子的第一要素就是，情感需求的滿足，讓孩子覺得家是一個(gè)溫暖的所在，一個(gè)安全的避風(fēng)港，一個(gè)舒舒服服的窩。”

　　愛自己的孩子吧，在他幼小時(shí)，多抱抱他。