對事的態(tài)度，不自私自利等。

　　古語曰“天下興學(xué)取士，先德行不專文辭”，倡導(dǎo)情商教育的美國作家丹尼爾·古爾曼亦認(rèn)為，性格培養(yǎng)是未成年人教育的基礎(chǔ)。他所說的情商指的是“良好的道德情操，樂觀幽默的品性，面對并克服困難的勇氣，自我激勵、持之以恒的韌性，關(guān)心他人的善良，善與人相處，把握他人和自己情感的能力”等等。解翠玲說，如果一個人性格孤僻、沒有與人合作的能力，且自卑、急噪、固執(zhí)、難以面對挫折，智商再高也難成大器。幼兒時期是人格發(fā)育的重要階段，因此應(yīng)重視孩子優(yōu)秀的非智力素質(zhì)的培養(yǎng)，充分利用各種機(jī)會進(jìn)行隨機(jī)教育，培養(yǎng)孩子自信、堅強、不怕困難的性格以及較強的獨立活動能力。

　　一所早期教育機(jī)構(gòu)的尷尬處境

　　據(jù)統(tǒng)計，北京、上海等發(fā)達(dá)城市，有早期教育中心166家，0-3歲孩子的早期教育的普及家庭已經(jīng)達(dá)到93%。而在經(jīng)濟(jì)和觀念落后的內(nèi)蒙古，早期教育面對的是無盡的尷尬。

　　內(nèi)蒙古金起點早期教育中心，2002年10月份在內(nèi)蒙古大學(xué)落成。目前，中心已經(jīng)免費培訓(xùn)了2000多位母親。雖然每半年學(xué)員學(xué)費只有980元，但目前只招收到正式學(xué)員63個。中心兩年累計投資約30萬元，免費講課，培訓(xùn)，發(fā)放光碟。目前早期教育中心已經(jīng)免費發(fā)放了3000多套光盤，6000多冊圖書。成績是有目共睹的，但中心卻一直陷于沒有贏利的尷尬。頭一年，有6個員工整整一年沒有拿工資，大家都開玩笑說這是干義工。兩年里，因為中心發(fā)不出工資而離開的員工就有幾十個，大浪淘沙剩下的只有五六個。

　　最深的無奈來自于推廣早期教育的艱難。早期教育中心主任權(quán)翔芳告訴記者，現(xiàn)在大多數(shù)父母雖然已經(jīng)有了早期教育的意識，但是卻不了解怎樣進(jìn)行早期教育，對早期教育的重要性缺乏充分的認(rèn)識。來他們中心聽講座的基本上是“家庭留守部隊”，不是保姆就是孩子的爺爺奶奶、外公外婆。學(xué)員的構(gòu)成呈兩極化趨勢，要么是家庭經(jīng)濟(jì)條件特別好的，要么是家庭條件特別差的；要么是學(xué)歷特別高的，要么是學(xué)歷特別低的，很多人是抱著看熱鬧的心態(tài)走進(jìn)早期教育中心的。

　　“一些父母不相信早期教育的作用。他們會說當(dāng)我的孩子進(jìn)入學(xué)校，他就會開始學(xué)習(xí)。我當(dāng)年還不是‘瘋’大的，現(xiàn)在不也活得很好嗎？”權(quán)翔芳感嘆道。她說，父母的這種想法其實是非常錯誤的。因為在人生頭幾年，孩子會因好奇心的驅(qū)使去學(xué)習(xí)、探索，但后來當(dāng)孩子進(jìn)入學(xué)校后，由于學(xué)校規(guī)范的管理，教學(xué)內(nèi)容的限制，孩子可能會發(fā)覺學(xué)習(xí)非常乏味、枯燥。因此孩子從小就需要儲存知識信息，構(gòu)建學(xué)習(xí)的潛能。未來的學(xué)習(xí)是建立在早期學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的。

　　權(quán)翔芳說：“我國學(xué)齡前兒童行為偏差嚴(yán)重。北京、上海、廣州等16個重要省市的123位專家根據(jù)臨床研究表明，現(xiàn)在的兒童注意力差；孤僻、難與同伴交往；過分好強，處處爭第一，受不了一點挫折和批評。這就是早期教育沒到位的結(jié)果。”

　　權(quán)翔芳告訴記者，早期教育的規(guī)范管理和資格審定存在很多問題。他們注冊是在工商系統(tǒng)按公司給注冊的，因為教育部門不給審批。早期教育是非義務(wù)教育階段，所以成為“真空”。這樣也導(dǎo)致很多父母對早期教育機(jī)構(gòu)不放心，因為小學(xué)的老師是國家通過正規(guī)的渠道培養(yǎng)的，小學(xué)的教育手段和教育思想是一致的，而面對社會上紛繁復(fù)雜，你方唱吧我登場的教育機(jī)構(gòu)，在疑惑詫異、“亂花漸欲迷人眼”的眩暈中，很多父母是困惑的。在所