孩子滿10個(gè)月的時(shí)候開始，寶寶每次“生氣”都會(huì)不自覺地伸出小手打大人的臉，可是大人作出的反應(yīng)，卻是要么“以牙還牙”還以顏色，要么給予認(rèn)可、鼓勵(lì)，“打吧，沒關(guān)系，爺爺?shù)哪槻惶邸?#8221;孩子伸手打人的習(xí)慣就這樣得到了“培養(yǎng)”和“強(qiáng)化”！

　　我和孩子的父母親都很佩服外婆的這一招，一個(gè)“打”字，一個(gè)“摸”字，僅僅一字之差，就能“化干戈為玉帛，化腐朽為神奇”，在幼小的心靈里種下的種子卻是如此的不同。前者是“攻擊”，后者是“關(guān)愛”，前者是“魯莽”，后者是“儒雅”，前者是“愚昧”，后者是“文明”。孩子的成長過程中，該有多少類似的“問題”需要我們?nèi)パ芯俊⑷ッ鎸?duì)、去解決喲！

　　如今在我們家里，大人們有一個(gè)不成文的約定，當(dāng)孩子頑皮、淘氣、不隨人愿時(shí)，從來不說一個(gè)“打”字，“打你的屁股！”“滾出去！”“揍死你！”之類的粗魯語言幾乎絕跡。最嚴(yán)重的“懲罰”就是不理她，保持沉黙，直至她認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤為止。多數(shù)情況是采用“轉(zhuǎn)移注意力”的方法進(jìn)行冷處理。

　　用心理學(xué)的術(shù)語說，孩子成長過程中，會(huì)出現(xiàn)各種各樣的心理與行為偏差。我們的工作是如何引導(dǎo)孩子完成所謂的“正向遷移”，盡量防止或減少可能帶來嚴(yán)重后果的“負(fù)向遷移”。

　　孩子兩周半了，有一天，我們帶她到某幼兒園去報(bào)名。沒想到剛剛放下孩子讓她去接近前來報(bào)名的另一個(gè)同齡女孩時(shí)，卻猝不及防遭到那個(gè)女孩重重的一個(gè)耳光！我們的孩子被打哭了，那個(gè)女孩的家長也大吃一驚，并意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，于是高高地掄起大巴掌，狠狠地打在女孩的屁股上，“出手不凡”的女孩立即號(hào)啕大哭起來。這時(shí)候，我們一邊撫慰自己的孩子，一邊上前阻止那位家長的粗暴行為，并指出這種做法的危害性。接下來的交談中，我們與這位年青的家長深入地探討了嬰幼兒教育中的諸多問題。后來我們還一直保持著經(jīng)常的聯(lián)系，他的孩子打人的習(xí)慣也很快得到糾正，我們成了無所不談的忘年交！