“我和孩子的父母親都很佩服外婆的這一招，一個(gè)‘打’字，一個(gè)‘摸’字，僅僅一字之差，就能‘化干戈為玉帛，化腐朽為神奇’，在幼小的心靈里種下的種子卻是如此的不同。前者是‘攻擊’，后者是‘關(guān)愛’，前者是‘魯莽’，后者是‘儒雅’，前者是‘愚昧’，后者是‘文明’。孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，該有多少類似的‘問(wèn)題”需要我們?nèi)パ芯�、去面�?duì)、去解決喲！”讀到此處，編者亦不由為外婆的“高招”以及全家人對(duì)教育行為的理解的高度一致而驚嘆不已。家有“神奇外婆”的程亦凡小寶寶的成長(zhǎng)之路何其幸福與美妙！推薦此文，不僅是推薦一個(gè)好方法，更是想對(duì)太多受困擾于祖輩與年輕父母隔代教育矛盾的家庭說(shuō)：如果想獲得教育理念與方法的一致，家人間不妨多多溝通，互相發(fā)現(xiàn)好方法和不吝嗇彼此贊賞。——開心嘻嘻嘻

　　寶寶從一出生，一直到第一天進(jìn)幼兒園，這中間經(jīng)歷了無(wú)數(shù)個(gè)“第一”。第一聲啼哭，第一次吮吸奶頭，第一次咧開小嘴展現(xiàn)笑容，第一次打坐，喊出的第一聲“媽媽”或“爸爸”，獨(dú)立地邁開第一個(gè)腳步，甚至拉出的第一拋大便，都讓初為人母、初為人父的年青人高興不已，有的甚至?xí)�在腦子里留下永遠(yuǎn)的記憶。

　　作為祖輩的爺爺、奶奶、外公、外婆，在寶寶成長(zhǎng)的過(guò)程中，也會(huì)與寶寶的父母親一樣懷著極大的熱情，等待著這些個(gè)“第一”，盼望著這些個(gè)“第一”，為這些個(gè)“第一”而歡樂(lè)而陶醉。可是當(dāng)寶寶到了一周歲左右，第一次因?yàn)閷?duì)某件不稱心的事表示抗議，而伸出小巴掌打向某一個(gè)“目標(biāo)”的時(shí)候，你會(huì)怎樣對(duì)待呢？

　　我們接觸“寶寶”時(shí)，寶寶已經(jīng)即將1周歲了，見面的第二天，不知因?yàn)槭裁词�，引起寶寶的不�?lè)，寶寶伸出軟軟的小巴掌，重重地?fù)澰谕馄诺哪樕�。一下，接著又是一下。弄得外婆丈二和尚，摸不著頭腦。好在外婆對(duì)嬰幼兒心理有過(guò)潛心研究，曾經(jīng)為幼兒教師、小學(xué)教師開過(guò)多門教育學(xué)、心理學(xué)課程。面對(duì)寶寶這樣的舉動(dòng)，外婆沒有立即做出簡(jiǎn)單的甚至是粗暴的回應(yīng)，而是笑吟吟對(duì)寶寶說(shuō)：“寶寶是想摸摸外婆吧？來(lái)，再摸一下，輕輕地摸一下。”這時(shí)的寶寶早已能夠理解大人很多話語(yǔ)的含意，甚至能夠“觀顏察色”了，她對(duì)外婆的這一充滿柔情、充滿期待的話語(yǔ)感到非常“意外”，原來(lái)準(zhǔn)備哭鼻子的表情突然發(fā)生了180度大轉(zhuǎn)彎：眨巴眨巴眼睛，收住即將滾出眼眶的淚水，咧開紅紅的小嘴，緩緩地伸出手心，輕輕地、溫存地摸著外婆的臉頰，繼而開心地笑著說(shuō)：“摸摸，摸摸。”

　　如此這般，經(jīng)過(guò)兩三次的“行為矯正”，再輔之以“為什么不能打人”的說(shuō)教，寶寶打人的習(xí)慣完全改過(guò)來(lái)了。此后的一年多時(shí)間里，再也沒有發(fā)生過(guò)一次“伸手打人”的事件！原來(lái)，從