比如：孩子的畫(huà)與眾不同，顯露出創(chuàng)造力的苗頭，你可以讓他說(shuō)說(shuō)畫(huà)里的故事。這樣，他還增進(jìn)了與人的交流溝通能力和獨(dú)立的批判性思考能力。但是，如果你采取以下的態(tài)度對(duì)待天生的“畫(huà)家”，那么，上面所說(shuō)的一切可能不復(fù)存在了。

　　1、你畫(huà)的這是什么呀？怎么一點(diǎn)都不像呢？

　　大人感受的世界，是現(xiàn)實(shí)的存在。看到了，才相信是真的，是好的。但是，小孩兒卻不同。他們?cè)?、5歲時(shí)，認(rèn)為主觀想象就是真實(shí)存在，也就是心里 怎么想就怎么畫(huà)，再加上控制畫(huà)筆的能力還不夠嫻熟，所以，孩子的畫(huà)當(dāng)然與大人的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)有差距�？墒牵�他有畫(huà)不像的自由。因?yàn)椋��?huà)得像，并不是繪畫(huà)藝術(shù)的 最終目的。繪畫(huà)的真正意義在于滿(mǎn)足孩子涂鴉的欲望與本能，讓他養(yǎng)成獨(dú)立創(chuàng)造的習(xí)慣，并且勇于表達(dá)自我。

　　其實(shí)，真正的兒童畫(huà)不是考級(jí)的作品，更不是以大人意志為主導(dǎo)的畫(huà)。而是由孩子自己創(chuàng)意，反映孩子情緒指向的“小品”。

　　不要去猜你孩子那辨認(rèn)不清的畫(huà)是什么。而要提問(wèn)一些開(kāi)放式的問(wèn)題，如：“你能告訴我畫(huà)里面的小秘密嗎？”或者“你是怎樣就選擇了這些顏色了呢？”而不要以“像不像”去評(píng)判一幅畫(huà)。

　　如果父母太執(zhí)著于繪畫(huà)結(jié)果，并對(duì)技巧過(guò)于緊張，只求畫(huà)得像，就會(huì)忽略了最珍貴的原創(chuàng)性（孩子天然所擁有的），也正是畢加索等繪畫(huà)大師畢生追求那種狀態(tài)。

　　尊重孩子就別亂下結(jié)論，讓孩子說(shuō)出自己的想法，是最明智的！

　　2、我現(xiàn)在沒(méi)有功夫聽(tīng)你講你的畫(huà)。

　　大人忙了一天，回家就想清靜會(huì)兒，歇一歇。然而，對(duì)于小孩兒來(lái)說(shuō)，白天是滿(mǎn)足好奇心的、令人興奮的探索過(guò)程，回家后一定要告訴爸爸媽媽?zhuān)∮谑�，�?huà)畫(huà)就成了溝通的橋梁。

　　5歲的浩浩剛等爸爸下班回家，就迫不及待地告訴他最近的畫(huà)。他爸爸說(shuō)：“大多數(shù)畫(huà)的就是一天里發(fā)生的小事，他很注重每一個(gè)細(xì)節(jié)，我也能夠從細(xì)節(jié)問(wèn)題中感受到他的所思所想、快樂(lè)與煩惱，挺好玩的。”

　　我有畫(huà)要說(shuō)——畫(huà)作是孩子無(wú)聲的語(yǔ)言。當(dāng)他們還無(wú)法以明確的語(yǔ)言表達(dá)他心中想說(shuō)的或是某種委屈時(shí)，可以借由不同的線(xiàn)條與色彩，以繪畫(huà)代替口語(yǔ)說(shuō)出來(lái)。

　　當(dāng)你的孩子開(kāi)始告訴你有關(guān)他的畫(huà)的故事時(shí)，一定要全神貫注地聽(tīng)。你們的對(duì)話(huà)將會(huì)拓展他的詞匯，還可以教會(huì)他按順序講述故事，這些對(duì)于今后的閱讀 起到?jīng)Q定性作用。如果他畫(huà)了一匹馬正在田地里，可以問(wèn)他馬生活在什么地方。這將會(huì)使他想起馬圈、馬車(chē)等等，有可能還會(huì)引出一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的故事。

　　給孩子一點(diǎn)時(shí)間，就會(huì)成就一個(gè)快樂(lè)的、想法與眾不同的人。

　　3、你的畫(huà)太棒了，將來(lái)能夠成為畫(huà)家了。

　　大人覺(jué)得孩子只有受到表?yè)P(yáng)才能更好地畫(huà)畫(huà)，所以，不論他畫(huà)的什么，畫(huà)得怎么樣，都一味地夸獎(jiǎng)。結(jié)果適得其反，小孩覺(jué)得這類(lèi)表?yè)P(yáng)給自己造成的壓力太大。實(shí)在受不了的時(shí)候，可能就開(kāi)始糊弄你，比如：一天畫(huà)幾十張“一錢(qián)不值”的畫(huà)。

　　描述性的評(píng)論，比如：“那只恐龍看上去真高興！”聽(tīng)上去更好。其實(shí)除了當(dāng)畫(huà)家，繪畫(huà)還能開(kāi)發(fā)孩子更多的潛能。當(dāng)孩子開(kāi)始畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，是理解因果關(guān)系的絕好時(shí)機(jī)。通過(guò)畫(huà)畫(huà)，他們還制定自己的計(jì)劃，如：“我要試著畫(huà)一頭大象”，并開(kāi)始琢磨這張畫(huà)中的大量細(xì)致問(wèn)題，例如：“象有腳趾頭嗎？”之類(lèi)的答 案。

　　因?yàn)樵谒囆g(shù)中無(wú)所謂對(duì)與錯(cuò)，所以孩子可以通過(guò)一系列的實(shí)踐，如：堅(jiān)信自己的判斷力、作品的自我評(píng)價(jià)等，培養(yǎng)自尊心。同時(shí)，繪畫(huà)藝術(shù)還是孩子僅有的、不依靠成人的幫助的，從而進(jìn)行自我探索和創(chuàng)造的領(lǐng)域之一。

　　讓孩子在適度的評(píng)價(jià)中生活，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他神奇的自我成長(zhǎng)。

　　4、畫(huà)了那么長(zhǎng)時(shí)間，我們可以準(zhǔn)備考級(jí)了！

　　大人覺(jué)得，對(duì)畫(huà)畫(huà)投入那么大，再加上別人都開(kāi)始考級(jí)了，那就隨大流吧。但是小孩總也想不明白，為什么自己喜歡的每一件快樂(lè)的事，都會(huì)被大人套上 個(gè)惱人的框框。畫(huà)畫(huà)好并不是通過(guò)證書(shū)體現(xiàn)的。比賽、考級(jí)都體現(xiàn)了大人的游戲規(guī)則，而不是孩子意愿的表達(dá)。其實(shí)寶寶學(xué)畫(huà)的意義主要是在畫(huà)外獲得的那些東西，例如：繪畫(huà)可以使人獲得內(nèi)心平衡;有助于小肌肉運(yùn)動(dòng)的發(fā)展;可以幫助兒童培養(yǎng)堅(jiān)韌精神等。所以，與其考級(jí)束縛，不如自由創(chuàng)造。

　　5、你畫(huà)的不好，我來(lái)幫你畫(huà)。

　　大人認(rèn)為，孩子畫(huà)的線(xiàn)不直，尺寸不對(duì)，所以，把著孩子的手，讓他規(guī)矩地畫(huà)完一張畫(huà)是家常便飯。小孩卻討厭這樣的做法：你限制了我的手，限制了我的腦，不讓我獨(dú)立地做事。日久天長(zhǎng)，孩子產(chǎn)生了依賴(lài)性，便失去了原創(chuàng)的熱情，也就談不上什么創(chuàng)造力了。

　　文文畫(huà)的小人兒頭大身子小，腿短胳膊長(zhǎng)的。聯(lián)想到兒童游樂(lè)場(chǎng)的沙畫(huà)，文文媽媽想出了一招：復(fù)印出人物的輪廓，只讓孩子往里填色。其實(shí)這是封鎖制約孩子創(chuàng)造力的殘酷訓(xùn)練。專(zhuān)家指出，知識(shí)可以教，但創(chuàng)造不能教。創(chuàng)造是一種無(wú)中生有，創(chuàng)造是一種天生的才情。