（一）選擇課題與提出假設(shè)

 

進(jìn)行幼兒心理學(xué)研究，首先要選擇課題。選擇課題的基本要求是，要有一個(gè)有待解決的問(wèn)題，并且盡可能是具體而明確的，同時(shí)要有科學(xué)研究?jī)r(jià)值。幼兒心理學(xué)研究的選題可來(lái)自兩個(gè)方面：一是幼兒教育中遇到的實(shí)際問(wèn)題，二是通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)的。一般而言，確定選題以后，還要查閱有關(guān)文獻(xiàn)，對(duì)所選課題的研究現(xiàn)狀、研究?jī)r(jià)值以及研究的可行性進(jìn)行分析，然后提出具體的研究假設(shè)。在此基礎(chǔ)上，我們?cè)賮?lái)確定具體的研究目的和被試的選擇。確定有價(jià)值的課題并提出切實(shí)可行的假設(shè)是進(jìn)行幼兒心理學(xué)研究的關(guān)鍵。例如，我們?cè)谟變航逃�中發(fā)現(xiàn)，與人交往的游戲?qū)τ變旱那榫w表達(dá)與控制能力有影響。我們就可以提出這樣一個(gè)課題──“游戲?qū)τ變呵榫w發(fā)展影響的實(shí)驗(yàn)研究”，研究假設(shè)是“交往游戲能促進(jìn)幼兒情緒表達(dá)與控制能力的發(fā)展”。

 

（二）確定研究方法與研究設(shè)計(jì)

 

在幼兒心理學(xué)研究中，有很多具體的方法，如觀察法、測(cè)驗(yàn)法、問(wèn)卷法、訪談法、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)法、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法等等。而每一種方法又可采用不同的研究設(shè)計(jì)，如觀察法可分為系統(tǒng)觀察和非系統(tǒng)觀察，實(shí)驗(yàn)法又可分為真實(shí)驗(yàn)和準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)等。每一種研究方法、研究設(shè)計(jì)都有各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，有其特定的適用條件。因此，研究方法與研究設(shè)計(jì)的確定，應(yīng)當(dāng)考慮研究的目的、被試的具體情況（如年齡、言語(yǔ)能力等）和各種主客觀條件。例如，要研究3歲兒童的歸納推理能力，若采用言語(yǔ)式的測(cè)驗(yàn)法就不適合，因?yàn)?span>3歲兒童的語(yǔ)言理解和表達(dá)能力有限，而采用實(shí)際操作的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)法就比較好。在確定研究方法與研究設(shè)計(jì)后，還應(yīng)該選擇合適的研究工具與材料，同時(shí)確定研究變量與觀測(cè)指標(biāo)，然后制訂具體的操作程序。

 

（三）實(shí)施研究與收集數(shù)據(jù)

 

按照研究方法中制訂的具體操作步驟，實(shí)施研究與收集數(shù)據(jù)是研究過(guò)程中相對(duì)簡(jiǎn)單的階段，它們都屬于程序性的工作。在這個(gè)過(guò)程中，要注意兩個(gè)方面：第一，研究者要嚴(yán)格按照研究方法中制訂的程序進(jìn)行操作，否則收集的數(shù)據(jù)不可靠；第二，研究者要盡量避免“主試期望效應(yīng)”與“被試期望效應(yīng)”。簡(jiǎn)單地講，“主試期望效應(yīng)”就是主試（研究者）為了得到預(yù)期的結(jié)果而在研究過(guò)程中暗示被試或在收集數(shù)據(jù)時(shí)只收集有利數(shù)據(jù)，最終導(dǎo)致數(shù)據(jù)偏差或不可靠。而這一過(guò)程主試可能是有意的，也可能是無(wú)意的。“被試期望效應(yīng)”是指被試推測(cè)主試的研究意圖而有意迎合主試，最終導(dǎo)致收集的數(shù)據(jù)不可靠。

 

（四）數(shù)據(jù)的整理與統(tǒng)計(jì)分析