但目前，一些幼兒正日漸缺乏基本的交往能力。幼兒的交往能力缺失已是幼兒教育領(lǐng)域普遍關(guān)注的問(wèn)題之一。如何正確看待孩子不善交往，得從孩子身邊的教育環(huán)境分析：

孩子不善交往，首先要在父母的日常教育上找原因。由于現(xiàn)代家庭往往只有一個(gè)孩子，父母對(duì)子女成長(zhǎng)越來(lái)越關(guān)切，發(fā)展至今，甚至于事事代為安排已成為普遍現(xiàn)象，這往往使孩子失去發(fā)展合群性的機(jī)會(huì)。

例如，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)自己玩的時(shí)候(約六個(gè)月大)，父母常過(guò)分注意他，拿東西給他、抱他，令孩子不能充分、自由地發(fā)展自己的興趣。這樣的孩子很少向人打招呼，因?yàn)榭偸歉改赶乳_(kāi)口，教他叫X叔叔或X姨姨，如此炫耀式的育兒方式，次數(shù)多了則令孩子感到尷尬。

而當(dāng)孩子生病時(shí)，父母總是不眠不休的細(xì)心照顧。同樣，當(dāng)孩子頑皮時(shí)，父母也往往把事情看得太嚴(yán)重，以致小題大做。凡此種種，使孩子日益缺乏日常主動(dòng)交往機(jī)會(huì)，不懂如何合群與討人喜歡。

即使入園以后，在上述教育環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子也難以適應(yīng)幼兒園生活，不容易結(jié)識(shí)朋友。與同齡的伙伴玩耍時(shí)，也不能相安無(wú)事，不是爭(zhēng)吵打架，便是畏縮，最后被群體孤立。

正因?yàn)橐陨显�因，使�?dú)生子女的社會(huì)適應(yīng)能力普遍發(fā)展較緩慢。如果不能及時(shí)輔導(dǎo)，孩子便逐漸養(yǎng)成孤僻、內(nèi)向、軟弱怕事、沉默寡言的性格，沒(méi)有一般小朋友的天真活潑氣息。另一方面，也會(huì)造成做事非常認(rèn)真，追求完美，以至容易鉆進(jìn)“牛角尖”。

另一項(xiàng)使孩子不善于交際的原因，便是父母過(guò)于嚴(yán)肅。一些年輕的父母，由于缺乏教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，望子成龍之心亦過(guò)于急切，便常有管教過(guò)嚴(yán)的情形出現(xiàn)，這直接導(dǎo)致孩子的性格日顯木訥和內(nèi)向，不利于孩子社交能力的培養(yǎng)。

這就如一個(gè)初學(xué)騎馬的人，心情緊張，不懂得如何配合馬的動(dòng)作，而對(duì)待馬的方式也常常過(guò)于霸道。在這情形下，馬和騎士?jī)煞矫娑挤浅３粤ΑＨ欢�，有�?jīng)驗(yàn)的騎士，便知道應(yīng)如何放松自己去順應(yīng)馬的運(yùn)動(dòng)，怎樣才能坐得穩(wěn)，以及怎樣溫和地指揮馬。帶孩子與騎馬當(dāng)然是兩回事，但是在精神上，兩者是相同的。因此，父母應(yīng)該放松心情，表現(xiàn)出和靄、友善的態(tài)度與孩子接近。