A．跳的動(dòng)作、跑的動(dòng)作與抓握動(dòng)作B．坐的動(dòng)作、走的動(dòng)作與跑的動(dòng)作C．基本動(dòng)作、大肌肉動(dòng)作與小肌肉動(dòng)作D．走的動(dòng)作、抓握動(dòng)作與書(shū)寫(xiě)動(dòng)作8．一個(gè)概念可以從哪四個(gè)方面進(jìn)行分析?()A．概念內(nèi)涵、概念外延、概念內(nèi)容與概念形式B．概念名稱(chēng)、概念因素、概念表述與概念本質(zhì)C．概念內(nèi)容、概念形式、概念事例與概念特性D．概念名稱(chēng)、概念例證、概念屬性與概念定義9．關(guān)于概念的結(jié)構(gòu)，目前心理學(xué)中主要有哪兩種理論?()A．分析說(shuō)與綜合說(shuō)B．模板說(shuō)與分析說(shuō)C．特征說(shuō)與原型說(shuō)D．演繹說(shuō)與歸納說(shuō)10．柯?tīng)柌�格提出了三水平六階段道德發(fā)展理論，其中三水平是指()。

　　A．前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平與后習(xí)俗水平B．模仿水平、應(yīng)用水平與創(chuàng)新水平C．前道德水平、道德水平與后道德水平D．他律水平、中間水平與自律水平11．幼兒道德情感發(fā)展三個(gè)時(shí)期依次為()。

　　A．他律性時(shí)期、過(guò)渡性時(shí)期與自律性時(shí)期B．"原倫理狀態(tài)"時(shí)期、前道德情感時(shí)期與他律性時(shí)期C．前道德情感時(shí)期、道德情感時(shí)期與后道德情感時(shí)期D．"倫理狀態(tài)"時(shí)期、"社會(huì)狀態(tài)"時(shí)期與"心理狀態(tài)"時(shí)期12．目前對(duì)創(chuàng)造力和智力的關(guān)系較為一致的看法是()。

　　A．智力高者必定有高創(chuàng)造性B．高創(chuàng)造性者智力未必高C．高智力是高創(chuàng)造性的必要而非充分條件D．高智力是高創(chuàng)造性的充分必要條件13．幼兒創(chuàng)造性測(cè)量的一般原則是()。

　　A．適用性原則與活動(dòng)性原則B．客觀性原則與科學(xué)性原則C．教育性原則與生成性原則D．理論聯(lián)系實(shí)際原則與開(kāi)放性原則14．從教師的教學(xué)組織方式來(lái)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性的方法包括()。

　　A．向幼兒傳授學(xué)習(xí)的方法、游戲的方法與創(chuàng)造的方法B．向幼兒傳授記憶的方法、學(xué)習(xí)的方法與創(chuàng)造的方法C．向幼兒傳授聽(tīng)課的方法、游戲的方法與學(xué)習(xí)的方法D．向幼兒傳授創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的技能與技巧、創(chuàng)造性的審美活動(dòng)方法與提問(wèn)的方法15．對(duì)應(yīng)于教育目標(biāo)的活動(dòng)指導(dǎo)模式的類(lèi)型包括()。

　　A．嘗試錯(cuò)誤、頓悟式、說(shuō)服與誘導(dǎo)B．信息加工、社會(huì)交往、個(gè)人發(fā)展與行為訓(xùn)練C．群體模仿、小教師制、講授與啟發(fā)式D．認(rèn)知訓(xùn)練、行為訓(xùn)練、講授法與發(fā)現(xiàn)法16．教師在幼兒發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)可分為三類(lèi)，下列哪一選項(xiàng)是教材中未提及的?()A．系統(tǒng)的教師指導(dǎo)B．聽(tīng)?wèi){幼兒獨(dú)立發(fā)現(xiàn)C．幼兒的自我指導(dǎo)D．教師對(duì)幼兒自我發(fā)現(xiàn)的指導(dǎo)17．幼兒園教育活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)的原則包括()。

　　A．通用性、有效性、適齡性與針對(duì)性B．客觀性、科學(xué)性、實(shí)用性與安全性C．普遍性、適用性、特殊性與教育性D．互動(dòng)性、效用性、特殊性與安全性18．背景型教育活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)涉及的要素包括教育活動(dòng)的()。

　　A．時(shí)間、空間、背景、人物與素材B．時(shí)間、地點(diǎn)、人物、活動(dòng)與個(gè)性C．空間、時(shí)間、內(nèi)容、材料、形式與氣氛D．時(shí)間、場(chǎng)地、主題、設(shè)計(jì)與卷入19．幼兒園教育活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)包括()。

　　A．成長(zhǎng)記錄袋、評(píng)定包與作品評(píng)定B．診斷性評(píng)價(jià)警形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)C．安置性測(cè)驗(yàn)、形成性測(cè)驗(yàn)與終結(jié)性測(cè)驗(yàn)D．檔案袋、業(yè)績(jī)?cè)u(píng)定與同伴評(píng)價(jià)20．下列選項(xiàng)中不屬于不良的親子互動(dòng)類(lèi)型的是()。

　　A．拒絕型B．支配型C．過(guò)度保護(hù)型D．放任自由型二、名詞解釋(本大題共4小題，每小題3分，共12分)21．廣義的學(xué)習(xí)22．創(chuàng)造性學(xué)習(xí)23．相對(duì)評(píng)價(jià)24．師幼互動(dòng)三、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題6分，共18分)25．簡(jiǎn)述幼兒教育心理學(xué)研究的原則。

　　26．簡(jiǎn)述影響幼兒動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的因素。

　　27．簡(jiǎn)述幼兒概念學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

　　四、論述題(本大題共2小題。每小題10分，共20分)28．試分析建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的共同主張。

　　29．試分析幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本特征。

　　五、案例分析題(本大題共10分)30．小王是一位教學(xué)上有追求的年輕教師，在學(xué)了《幼兒教育心理學(xué)》中有關(guān)學(xué)習(xí)遷移的內(nèi)容后，決定在教學(xué)中進(jìn)行嘗試，可一時(shí)又不知從何處入手。

　　請(qǐng)考生從理論與實(shí)踐兩方面出發(fā)，給小王老師提些有益的建議。

　　一、單項(xiàng)選擇題1．B【解析】認(rèn)知學(xué)習(xí)按照從最簡(jiǎn)單到最復(fù)雜的順序排列是：認(rèn)知、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)。

　　2，D【解析】接受一發(fā)現(xiàn)，機(jī)械一有意義，這是劃分學(xué)習(xí)的兩個(gè)維度。這兩個(gè)維度之間不是互不依賴(lài)和彼此獨(dú)立的。接受學(xué)習(xí)可以是機(jī)械的，也可以是有意義的；發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)可以是機(jī)械的，也可以是有意義的。在這兩個(gè)維度之間可以有許多過(guò)渡形式。

　　3．C【解析】?jī)和�心理發(fā)展的敏感期，是指兒童學(xué)習(xí)某種知識(shí)和行為比較容易、心理某個(gè)方面發(fā)展最為迅速的時(shí)期。

　　4．A【解析】每個(gè)游戲都有認(rèn)知和情感兩種成分，其外部行為表現(xiàn)主要有語(yǔ)言和行動(dòng)兩種。

　　5．A【解析】根據(jù)游戲規(guī)則的內(nèi)隱或外顯，把游戲分為創(chuàng)造性和規(guī)則游戲兩大類(lèi)。

　　6．A【解析】游戲準(zhǔn)備包括：(1)游戲時(shí)間；(2)游戲地點(diǎn)；(3)游戲材料；(4)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

　　7．C【解析】略。

　　8．A【解析】一個(gè)概念可以從概念內(nèi)涵、概念外延、概念內(nèi)容、概念形式進(jìn)行分析。

　　9．C【解析】略。