游戲的主題：游戲中有些什么主題，這些主題是教師安排的還是幼兒自發(fā)產(chǎn)生。

　　游戲的社會(huì)性發(fā)展水平以及兒童認(rèn)知發(fā)展水平等等。

　　游戲的態(tài)度（興趣、情緒體驗(yàn)）：幼兒在游戲中的情緒體驗(yàn)怎樣，是表現(xiàn)出活潑開(kāi)朗、興趣高漲，還是無(wú)所事事、閑逛、發(fā)呆。游戲中是否表現(xiàn)出自?shī)市泽w驗(yàn)。

　　（二）觀(guān)察結(jié)果分析案例第六章  幼兒園游戲的指導(dǎo)第一節(jié)   幼兒園游戲活動(dòng)的一般指導(dǎo)背景知識(shí)：游戲活動(dòng)的開(kāi)展流程一、游戲活動(dòng)的由來(lái)（一）考慮與生活的聯(lián)系   案例：大班建構(gòu)游戲-我們的幼兒園（二）考慮與教學(xué)的整合1.來(lái)自領(lǐng)域活動(dòng)   案例：表演游戲-老鼠嫁女（來(lái)自《老鼠嫁女》的語(yǔ)言活動(dòng)-故事欣賞）2.來(lái)自主題活動(dòng)    案例：角色游戲-茶店（來(lái)自"茶文化"的主題活動(dòng)）二、游戲目標(biāo)的制定（一）游戲的總目標(biāo)（扣緊每類(lèi)游戲的特點(diǎn)）角色游戲-角色及角色的職責(zé)、社會(huì)交往建構(gòu)游戲-建構(gòu)技能、表現(xiàn)建構(gòu)物的主要特征表演游戲-語(yǔ)言案例：大班角色游戲-"飛機(jī)場(chǎng)"1.創(chuàng)設(shè)"機(jī)場(chǎng)"環(huán)境，手機(jī)和準(zhǔn)備"機(jī)場(chǎng)"游戲的相關(guān)材料；2.了解機(jī)場(chǎng)主要工作人員的崗位和工作內(nèi)容，能初步反映飛機(jī)場(chǎng)主要工作人員的工作；3.了解乘坐飛機(jī)的流程及安全常識(shí)，能遵守乘坐飛機(jī)的規(guī)則；4.學(xué)會(huì)用協(xié)商的方法分配機(jī)場(chǎng)工作的相關(guān)角色，懂得分工合作，體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)；5.能積極動(dòng)腦筋解決機(jī)場(chǎng)游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題。

　�。ǘ�）游戲的階段目標(biāo)依據(jù)：幼兒的年齡特點(diǎn)、上次游戲的情況、上次游戲存在的問(wèn)題注意：要體現(xiàn)推進(jìn)性三、游戲活動(dòng)的準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備、材料投放、環(huán)境創(chuàng)設(shè)四、游戲活動(dòng)的過(guò)程（一）開(kāi)始部分以各種方式導(dǎo)入游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒游戲的興趣故事導(dǎo)入、看錄像導(dǎo)入、談話(huà)導(dǎo)入、材料導(dǎo)入角色游戲：談話(huà)活動(dòng)、出示玩具、觀(guān)看游戲錄像片段建構(gòu)游戲：出示建構(gòu)的作品、出示照片、出示設(shè)計(jì)圖表演游戲：欣賞故事、觀(guān)看表演（也可是情境表演）（二）進(jìn)行部分1.讓幼兒按意愿自主選擇游戲主題、游戲角色、游戲材料，分工協(xié)作布置游戲場(chǎng)地；2.讓幼兒自主開(kāi)展游戲；3.教師觀(guān)察幼兒的游戲，根據(jù)需要采用不同方式介入指導(dǎo)。

　　注意：1.不要"巡回"觀(guān)察；2.要列出觀(guān)察和指導(dǎo)的要點(diǎn)。（以目標(biāo)作為線(xiàn)索）（三）結(jié)束部分1.以音樂(lè)為信號(hào)結(jié)束游戲；2.師幼共同收拾玩具，整理場(chǎng)地；3.游戲講評(píng)（講評(píng)的重點(diǎn)、預(yù)設(shè)問(wèn)題）再現(xiàn)游戲片段、觀(guān)賞建構(gòu)作品、師幼共同談話(huà)五、觀(guān)察與推進(jìn)本次問(wèn)題的簡(jiǎn)況、存在問(wèn)題及原因分析、下次擬重點(diǎn)解決的問(wèn)題游戲的指導(dǎo)？即闡述教師在游戲中怎樣發(fā)揮作用？發(fā)揮怎樣的作用？

　　教師在幼兒游戲的過(guò)程中，主要有四個(gè)方面的作用：

　　第一，為游戲的順利開(kāi)展作好準(zhǔn)備工作，創(chuàng)設(shè)包括游戲經(jīng)驗(yàn)、游戲時(shí)間、游戲環(huán)境等幾方面的條件。

　　第二，觀(guān)察游戲，了解游戲的發(fā)展情況。

　　第三，視游戲需要參與游戲，促進(jìn)游戲的發(fā)展，參與介入的方式有內(nèi)部介入和外部介入，或隱性介入和顯性介入。

　　第四，根據(jù)游戲開(kāi)展的情況，引導(dǎo)幼兒分享、提升幼兒游戲經(jīng)驗(yàn)，并為下次游戲做好準(zhǔn)備。

　　教師在游戲中的作用：創(chuàng)設(shè)游戲條件（時(shí)間、空間、材料、環(huán)境）   觀(guān)察參與介入    提升經(jīng)驗(yàn)游戲材料的投放游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)游戲時(shí)間的保證        準(zhǔn)備工作     觀(guān)察工作     介入游戲游戲經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備游戲計(jì)劃的制定外部介入&內(nèi)部介入                     愉快結(jié)束（把握時(shí)機(jī)）結(jié)束工作      收拾玩具隱形介入&顯性介入                     游戲講評(píng)（經(jīng)驗(yàn)分享與提升）第一部分  準(zhǔn)備工作一、游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)二、游戲材料的投放三、游戲時(shí)間的保證游戲時(shí)間是開(kāi)展游戲活動(dòng)的重要保證。幼兒到底需要多少游戲時(shí)間？游戲時(shí)間的長(zhǎng)短對(duì)幼兒游戲的質(zhì)量、數(shù)量會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響呢？

　　研究表明：游戲時(shí)間的長(zhǎng)短會(huì)影響幼兒游戲的質(zhì)量。在較長(zhǎng)的游戲時(shí)段（約30分鐘）幼兒才有時(shí)間逐漸發(fā)展出社會(huì)和認(rèn)知層次較高的游戲形式，包括完整的游戲活動(dòng)、團(tuán)體游戲、建構(gòu)游戲、團(tuán)體-戲劇游戲；而在較短的游戲時(shí)段（約15分鐘）幼兒沒(méi)有足夠的時(shí)間結(jié)伴游戲，不能相互寫(xiě)上、討論或作進(jìn)一步的探索和建構(gòu)材料，往往只從事一些社會(huì)和認(rèn)知層次較低的游戲形式，包括平行游戲、旁觀(guān)無(wú)所事事、轉(zhuǎn)換行為等。

　　無(wú)論哪類(lèi)游戲，幼兒都需要充裕的時(shí)間去探索和嘗試，有充裕的時(shí)間，幼兒才能盡情地投入、愉快地享受，才能達(dá)到游戲的目的。否則如果游戲時(shí)間過(guò)短，幼兒尚未掌握、了解玩具材料的特征，尚處于探索階段，游戲時(shí)間就停止了，這樣幼兒實(shí)際上沒(méi)有開(kāi)始真正的游戲，不但不能感受到游戲的樂(lè)趣，而且還有可能阻礙幼兒本身的想法，使游戲應(yīng)有的價(jià)值不能得以發(fā)揮。