解讀《綱要》，使我們進一步清醒地認識到：幼兒教育不等于幼兒園教育，必須樹立大教育觀，更新教育資源觀，讓教育跨越幼兒園的圍墻。這一切讓我們感到在幼兒園進行本土教育探索和整合本土文化資源是十分必要和迫切的。

　　新《綱要》指出："幼兒園應充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間，促進幼兒教育質量的不斷提高。"教育家陳鶴琴先生曾說過："大自然是我們的知識寶庫，是我們的活教材。"大自然是農村幼兒的歡樂之源，是農村幼兒所熟悉的生活環(huán)境；但平時孩子們接觸周圍環(huán)境時是懵懂的、無目的的，往往最貼近生活的東西就最容易被人所忽視，但同時也只有最生活的東西才是孩子們最容易感知和體會的。因此，我們充分利用本土資源，辦出本土特色，使教育與幼兒鮮活的生命、鮮活的生活狀態(tài)緊密相連，使幼兒教育更加親切、更加富有實效。

　　一、利用鄉(xiāng)土材料，創(chuàng)設本土化的環(huán)境

　　心理學家皮亞杰強調："兒童是在周圍環(huán)境的影響下，通過主客體的交互作用而獲得心理上的發(fā)展的。"蒙臺梭利認為："在教育上，環(huán)境所扮演的角色相當重要，因為孩子從環(huán)境中吸取所有的東西，并將其融入自己的生命之中。"我國著名教育家陳鶴琴先生認為："怎樣的環(huán)境，就得到怎樣的印象。"環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效促進幼兒的發(fā)展。而且，環(huán)境是幼兒最好的啟蒙老師，它不僅滿足幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的參與意識，還能極大地引起幼兒的探索欲望。

　　我們組織幼兒到園內外尋找各種鄉(xiāng)土自然素材，并利用收集回來的鄉(xiāng)土自然素材創(chuàng)設環(huán)境，以滿足幼兒的需要。另外，在環(huán)境的創(chuàng)設中，我們還充分體現(xiàn)以幼兒為本的教育理念，讓幼兒與環(huán)境對話，寓教于環(huán)境之中，讓幼兒在"玩中學，學中玩"。

　　1）主題墻

　　主題墻是主題活動預設與生成的刺激物。主題墻應是動態(tài)的，隨著幼兒的學習、活動的需要而變化；主題墻應是互動的，是"幼幼互動"、"師幼互動"、"家園互動"的有機結合，最終使幼兒在與環(huán)境的互動中得到良好的發(fā)展。

　　2）自然角

　　自然角屬于環(huán)境創(chuàng)設的一個重要組成部分，是供幼兒飼養(yǎng)小動物、栽培植物、陳列幼兒收集的無生物及實驗用品所用的場地，是幼兒開展非正規(guī)科學活動的場所。它可使幼兒進行細致地觀察，也為幼兒帶來自由操作、探索的可能。彌補集體活動時觀察探索的不足，開闊幼兒的眼界。

　　農村幼兒園設置自然角，有著得天獨厚的條件。我們養(yǎng)著一些從家鄉(xiāng)江邊捉來的小動物（江蟹、海螄、泥土鱉）及在廢舊物品上種些植物（土豆、番薯、綠豆、赤豆、蔥），供幼兒學習、探索。在大家的呵護下，我們的自然角一片生機勃勃：江蟹悠閑地吐著泡泡，泥土鱉不安分地爬著，不時摔個大朝天；土豆苗探出嫩綠的小腦袋，蔥兒青翠欲滴，油菜花黃燦燦，桃花紅艷艷。不知不覺中讓幼兒更加喜歡家鄉(xiāng)的動植物，愿意親近大自然，關心自己生活周圍的環(huán)境。

　　二、挖掘鄉(xiāng)土資源，開展本土化的活動

　　主題活動是一種以幼兒的經(jīng)驗、能力、興趣、需要為出發(fā)點，用整合的方法將各領域的學習聯(lián)系起來，有效地促進幼兒健康成長的活動。我們將周圍的自然資源，具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的事物搬進課堂，融入主題活動中。

　　1）利用葉子可以開展：分類、沾貼、拓印、數(shù)數(shù)、比較、排序等

　　2）利用種子可以開展：沾貼、種植、排序、分類（種類、大小、形態(tài)、顏色等）

　　3）結合季節(jié)特征，開展主題活動

　　例如：主題《春之田野》

　　春季，鄉(xiāng)村田野的溝溝岸岸上長滿了野草、野花、野菜，紅一叢、黃一片，吸引了孩子們的眼球。于是，我們生成了《春之田野》這一主題，將教育融進了大自然這個露天大課堂，帶幼兒們去拔野草、摘野花、挖野菜等。幼兒們用野草、野花制作插花、小掛件、賀卡、項鏈、手鐲，用夾子夾住野花做頭飾，用針穿過野花做胸飾，還有把花夾在書中當書簽等。在挖野菜活動中孩子們認識了薺菜、馬頭蘭、艾青，知道薺菜剁碎和豬肉可以做餃子餡，馬頭蘭可以做涼拌菜，艾青可以做清明團子等。在看、聞、嘗中，領略鄉(xiāng)村田野的無窮魅力，品嘗著濃濃的"鄉(xiāng)味"！

　　4）利用青蛙、小動物、家畜等可以進行：語言、美工（畫、折、剪）音樂、故事、科學、觀察（蝌蚪）記錄、可以區(qū)分它們泊不同點、總結共同點。

　　5）利用地方劇可以開展表演（欣賞）看、聽、了解劇情、認識劇中人物、畫臉譜、了解方言等等

　　6）利用特色產業(yè)可以開展：樂平桃酥的味道、原材料、生產過程等等

　　7）利用民間游戲可以開展打彈珠、踢踺子、跳皮筋等

　　三、重視幼兒教育的規(guī)律原則，充分發(fā)揮本土化園本教學的作用

　　1）匹配性原則：教師在充分利用農村本土資源時要以幼兒的興趣、以幼兒的心理健康發(fā)展水平相適宜、活動的內容與教育資源及教育目標相匹配時才能更好的構建園本課程。

　　例如"豐收"這個主題要根據(jù)不同班級幼兒的年齡設計不同的教學活動。