18.遺忘分為兩類，一類是永久性遺忘，另一類是暫時性遺忘。
19.創(chuàng)造性思維簡單地說就是在創(chuàng)造性活動中所特有的.思維過程。它的特點有四個：一是流暢性，二是新穎性，三是靈活性，四是精密性。
20.進行多角度、多層次的發(fā)散思維的訓練是創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要方法主要有以下具體方法：材料擴散、結構擴散、功能擴散、組合擴散.
二、名詞解釋
1、認知是指全部認識過程的總稱，又趁認識，是人對客觀世界和主觀世界的認識活動，包括感知覺、注意、記憶、思維、想象、言語、創(chuàng)造性、問題解決等過程。
2. 智力是指人認識客觀事物并運用知識解決實際問題的能力，是由感知觀察力、注意力、記憶力、形象力、思維力等基本要素構成的綜合的、穩(wěn)定的心理特征。
3. 幼兒教育是指根據個體身心發(fā)展的規(guī)律和知識、技能形成的邏輯特點對個體實施的一種教育，是通過發(fā)展語言、傳授知識技能來開啟個體智慧的教育。
4. 領會是指人腦對客觀事物的本質屬性和內在聯系的反應過程。
5. 實物直觀是指通過對各種實際事物的感知進行的
6、模象直觀是指通過實際事物的模型和圖象的感知進行的。
7、言語直觀是指通過形象化的言語描述，引起幼兒的回憶、聯想，使有關的表象恢復或激起幼兒的想象活動而實現的
8、差異律是指被感知的事物必須與它的背景有所區(qū)別。
9、活動律是指在靜止的背景上，使感知對象呈現活動的狀態(tài)來增強感知的效果。
10、組合律是指從背景中分出對象，使感知對象在內容上或在時間、空間上組成一個有意義的系統(tǒng)，有助于幼兒形成規(guī)律性的知識。
11、知識系統(tǒng)化是指理解各部分知識之間的關系，在頭腦中形成一個有機的體系。
12、保持是指對記過的事物進一步在頭腦中鞏固的過程。
13、過度學習是指在恰能背誦某一材料后再進行適當次數的重復學習。
14、再認是指過去感知過的事物重新呈現在面前時，感到熟悉，確知是以前識記過的。
15、回憶是指過去感知過的事物不在面前時，能以適當的方式把它重新呈現出來。
16、創(chuàng)造性思維是在創(chuàng)造性活動中所特有的思維過程,是人類思維的高級形式,是多種思維的綜合表現.
三、選擇題
1、對智力與知識的描述正確的是(B )
A、智力與知識是相同的范疇B、智力與知識有著不可分割的聯系
C、知識可以說等于智力D、知識豐富的孩子一定是高智商的
2、智育對幼兒心理發(fā)展的有很大的促進作用，下列不是它的具體表現是(D )
A、有助于幼兒基本技能的形成B、有助于發(fā)展幼兒的智力
C、有助于培養(yǎng)幼兒良好個性的發(fā)展D、有助于幼兒更快地成長
3、下列不屬于知識掌握的最基本環(huán)節(jié)是( C)
A、鞏固B、領會C、整合D、應用
4、為了讓幼兒認識蜻蜓，教師出示了蜻蜓的標本，這采用的是(A )教學方式
A、實物直觀B、模象直觀C、言語直觀D、動作直觀
5、在白布上，顯示紫色的茄子，這樣的貼絨教具運用了( B)感知規(guī)律
A、相似律B、差異律C、活動律D、組合律
6、下列說法正確的是(B )
A、 實物直觀可以使人觀察到事物的本質特征
B、 實物直觀有助于激發(fā)幼兒的學習興趣和求知欲　
C、 模象直觀能夠讓幼兒清楚地認識到事物的大小比例
D、 言語直觀比實物直觀更生動形象　
7、下列對幼兒理解的特點，錯誤的是(C )
A、 孤立地理解具體事物，不會從事物之間的關系或聯系出發(fā)
B、對事物的理解主要靠具體事物的形象C、對事物的理解都是直接理解　
D、 幼兒對事物本質特征的理解必須依靠記憶、想象、思維等心理過程來完成。
8、(A )是反復認識某事物，并在頭腦中留下痕跡的過程，是鞏固知識的多一步�！　�
A、識記B、保持C、再認D、回憶　　
9、下列不屬于影響幼兒的再認和回憶的條件是(C )
A、幼兒的生理健康狀況　　B、幼兒的心理狀態(tài)
C、幼兒回憶的側性及自覺程度　　D、能否運用正確的回憶方法
10、學習知識的目的在于( D)　　
A、知識的理解B、知識的領會C、知識的鞏固D、知識的應用　　
11、下列不是創(chuàng)造性思維的特點是(A )
A、連續(xù)性　B、新穎性C、靈活性　D、精密性
12. 瑞士心理學家皮亞杰把兒童以認知的發(fā)展分為四個階段，其中具體運算階段為幾歲到幾歲?(C)　　
A、0~2歲B、2~7歲C、7~11歲D、11歲以后　　
13. 瑞士心理學家皮亞杰把兒童以認知的發(fā)展分為四個階段，以自我為中心來推測周圍的事物是屬于哪個運算階段?(B)
A、感知運動階段　　B、前運算階段C、具體運算階段　　D、形式運算階段
14. 幼兒園教學中最常使用直觀方式，其中通過各種實際事物的感知而進行的是哪種直觀方式?(A)　　 A、實物直觀B、摸象直觀C、言語直觀D、形象直觀　　
15. ( )指在靜止的背景上，是感知對象呈現活動的狀態(tài)來增強感知的效果是屬于哪種感知規(guī)律?(B) A、差異律　　B、活動律C、感知律　　D、組合律
四、判斷題
1.在感知運動階段,嬰兒以各種感覺和活動來適應環(huán)境. ( √)　　
2.在前運算階段,幼兒已經能夠從別人的觀點和角度去看問題. ( )