28、發(fā)展關鍵期或最佳期的概念是心理學家根據人的身心發(fā)展的（階段性）提出來的。

　　29、心理發(fā)展過程中的本質練習和本質特征是指幼兒的（心理發(fā)展階段）。

　　30、（微笑）是嬰兒最初的社會行為。（認生）是嬰兒認知能力發(fā)展過程中的重要變化。

　　31、（3歲左右）時兒童掌握語言最基本的階段。

　　32、（獨立性）的出現(xiàn)，標志著孩子的自我意識開始出現(xiàn)。

　　33、（具體形象思維）是幼兒思維的主要特點，在幼兒中期表現(xiàn)最為典型。

　　34、（4歲左右）是幼兒游戲蓬勃發(fā)展的時期。

　　35、（5~6歲）的明顯特征為（強烈的求知欲、好問好學）。

　　36、（遺傳因素）是兒童心理發(fā)展的物質前提。

　　37、（興趣和愛好）是影響幼兒心理發(fā)展的重要因素。

　　38、幼兒（5歲）時，方位知覺有躍進的傾向。

　　39、（指向性）和（集中性）是注意的兩個基本特點。

　　40、情緒情感的分類：心境、激情、應激。

　　41、原始情緒的種類：怕、怒、愛。

　　42、幼兒的高級情感：理智感、美感、道德感。

　　43、生活環(huán)境包括：物質環(huán)境和精神環(huán)境。

　　44、兒童在2~3歲的時候，掌握代名詞"我"，是兒童自我意識萌發(fā)的最重要標志。

　　45、新生兒的氣質類型：活潑型、安靜型、一般型。

　　46、一般人的氣質分為以下幾種類型：膽汁質、多血質、黏液質、抑郁質。

　　47、兒童的依戀行為可分為以下幾種類型：回避型、安全型、反抗型。

　　48、親子關系類型可分為：民主型、專制型、放任型。

　　49、盧梭的代表作《愛彌爾》，被譽為"兒童憲章和兒童權利宣言"。

　　50、直接教學方案是有 貝雷特 和 英格曼 提出的。

　　51、（20世紀80年代），幼兒教育心理學由一個研究領域逐漸成熟為一門獨立的學科。

　　52、心理過程包括：認知過程、情感過程、意志過程。

　　53、（環(huán)境）使遺傳和生理成熟所提供的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實。

　　54、教育心理學研究通常采用的方法有：觀察法、調查法、個案法、實驗法、行動研究法。

　　55、桑代克認為學習遵循三條重要的學習原則為：準備律、練習律、效果律。

　　56、操作性條件反射說認為，行為發(fā)生變化的條件是（強化）。

　　57、斯金納 提出了操作條件作用原理。

　　58、人本主義心理學興起于（20世紀50年代）。

　　59、信息加工心理學的學習理論提出幼兒有三種長時記憶，即：情景記憶、語義記憶、程序記憶。

　　60、幼兒學習動機主要表現(xiàn)在（好奇、興趣、誘因）三個方面。

　　61、最早有關學習遷移的代表性理論是（形式訓練說）。

　　62、（相同要素說）認為遷移是具體的、有條件的。

　　63、桑代克，共同要素理論的代表人物。

　　64、最早的（智力測驗量表）是1905年（比納和西蒙）編制的，稱為（比納-西蒙量表），后改名為（斯坦福-比納量表）。

　　65、智力的個體差異包括（智力發(fā)展水平）差異和（智力類型）差異。

　　66、"學習類型"最初是有（鄧恩夫婦）提出的。

　　67、幼兒教學包括（年齡）適宜和（個別差異）適宜。

　　68、"性向與教學處理交互作用模式"有（科隆巴赫）提出。

　　69、在個別化教育方案中最常用的是（檔案袋評價）。

　　70、馬洛斯認為，在人的需要層次中最基本的需要是（生理需要）。

　　71、皮亞杰認為，（動作）是兒童智力的起源。

　　三、問答題1、人一生按年齡可分為哪幾個階段？

　　答：嬰兒期（0~3歲） 、 幼兒期（3~6歲）、 兒童期（6~11、12歲）、 少年期（11、12歲~14、15歲）、青年期、成年期、老年期等。

　　2、幼兒教育的意義是什么？

　　○1促進幼兒在體智德美諸方面全面和諧的發(fā)展。

　　○2幫助幼兒適應學校生活，為入小學學習做好準備。

　　○3減輕父母教養(yǎng)幼兒的負擔并改善處境不利幼兒的狀況。

　　3、蒙臺梭利教育理論的要點是什么？

　　○1幼兒自我學習的法則。

　　○2重視教育環(huán)境的作用。

　　○3教師的作用。

　　○4幼兒的自由和作業(yè)的組織相結合的原則。

　　○5重視感受教育。

　　4、陶行知的主要貢獻和觀點：

　　○1開拓農村幼兒教育事業(yè)。

　　○2重視幼兒教育。

　　○3生活是教育的中心。

　　○4教、學、做合一的教育方法。

　　○5解放兒童的創(chuàng)造力。

　　5、陶行知解放兒童的創(chuàng)造力包括哪些方面？

　　○1解放兒童的頭腦，把他們的頭腦從迷信、成見、曲解和幻想中解放出來。

　　○2解放兒童的雙手，給兒童動手的機會。

　　○3解放兒童的嘴，給兒童說話的自由，尤其是要允許他們發(fā)問。