在規(guī)范幼兒的操作行為，培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則的過程中，教師的工作就像"織網(wǎng)"，哪兒有漏洞，就要想辦法把漏洞補上。有時同一個方法對上一屆的幼兒有效，但對現(xiàn)在的幼兒無效，這就要求我們平時要多觀察幼兒、了解幼兒，才能選擇適宜的、行之有效的方法，才能讓操作活動活而不亂，才能讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。才能讓他們受益終生。

　　四、在評價中提升小班幼兒自控能力差，在操作時，可能會出現(xiàn)各種各樣的情況：有的不能等待，別人沒做好時就擠上去；有的不能主動撿取掉在地上的學(xué)具；有的拿別人的東西等等。出現(xiàn)狀況后，老師要利用好評價這個環(huán)節(jié)來鞏固提升幼兒遵守規(guī)則的意識，同時，也有利于培養(yǎng)幼兒自主解決問題的能力。在活動評價時，我?guī)ьI(lǐng)幼兒討論："今天操作時，你們覺得有什么不好的地方嗎？"孩子會說："XXX用卡片不放回原處，散亂在桌子上，太亂了"、"XXX沒有把他那組的東西整理好就走了，我們都沒法玩了"、"XX說話的聲音太大了"等等，我再組織討論："我們應(yīng)該怎么做呢？"等幼兒發(fā)表后看法，老師提醒做的還不夠的幼兒向表現(xiàn)好的幼兒學(xué)習(xí)，樹立榜樣作用。有時小班的幼兒不能意識到他們哪些地方做的不夠時，我直接告訴他們："今天，老師覺得在什么地方還不夠好，你們可以怎么做。"這樣直接告訴也是幫助他們鞏固和再次規(guī)范。除了集體評價，我還會在活動結(jié)束后，找自尊心特別強的或者特別調(diào)皮的孩子進(jìn)行個別教育，既在保護(hù)了他們的自尊心的同時讓他們意識到不足，又讓他們感覺老師對他們的愛，讓他們在下次活動時能規(guī)范自己的行為，達(dá)到自覺遵守規(guī)則的目的。

　　通過近一年對幼兒數(shù)學(xué)操作常規(guī)的培養(yǎng)，現(xiàn)在我上課感覺很輕松，不用花力氣、花時間整治紀(jì)律，操作活動收放自如。孩子們能專注進(jìn)行操作活動，他們在取放材料，有序操作，收拾整理等方面都有了明顯的進(jìn)步和提高。