社會化就是由自然人到社會人的轉變過程。每個人必須經過社會化才能使外在于自己的社會行為規(guī)范、準則，內化為自己的行為標準，這是社會交往的基礎，并且社會化是人類特有的行為，是只有在人類社會中才能實現的。

　　幼兒社會化主要是指幼兒社會性的發(fā)展，即幼兒在參與社會生活的過程中逐漸掌握社會交往的技能，形成符合社會要求的愿望、情感和態(tài)度，能夠按照社會規(guī)律行動。

　　在當前我國家庭教育中，家長普遍具有望子成龍的愿望。他們愿意為孩子的成長付出必要的時間、精力和投資。但是他們的教育觀念普遍存在著這樣或那樣的問題，普遍重視和強調孩子的智力發(fā)展而相對忽視孩子社會性的發(fā)展。

　　一、在解決日常沖突中促進幼兒社會化的發(fā)展。

　　自我中心是兒童認識領域的特點，而在我們現今的家庭教育中，這一特中點表現得更為淋漓盡致。不少父母，爺爺奶奶溺愛孩子，事事包辦代替，使幼兒缺乏解決問題的能力，也不會與人交往，因此在與同伴的交往中，往往會和同伴發(fā)生沖突。然而，幼兒的人際沖突是伴隨幼兒社會化發(fā)展必然要經歷的事情。

　　一次戶外活動時，熙熙和軒軒在一起玩搖搖椅。過了一會兒，熙熙哭著來找我："老師軒軒不讓我玩兒搖搖椅。"軒軒也理直氣壯的說："她已經玩了好一會兒了，也該我玩兒了。""你把我的衣服都拉壞了。""不是我拉壞的，我沒有那么大力氣。"看著她們倆針鋒相對，你一言，我一語的爭吵，我竟插不上話。于是我想，她倆平時是形影不離的朋友，總喜歡膩一起玩兒，今天因為這點兒小事兒吵得這么厲害，我應該讓他們冷靜一下。于是我有意忽略了她們倆的告狀，走到一邊兒去詢問其他小朋友的"官司"。她倆見我沒理她們，反而走到一邊兒也沒有了爭吵的勁兒頭，雙雙沉默了。過了不到一分鐘，熙熙說："要不咱倆還去玩兒吧。""行，這回讓你先玩兒，咱倆一人玩兒一次。"說著，倆人又去搖搖椅那兒玩兒了起來，看著他倆愉快的笑臉，聽著那爽朗的笑聲，我心想我的冷處理做對了。

　　其實在幼兒園中，我們經�？梢园l(fā)現許多幼兒一分鐘前還是"敵人"，一分鐘后又成了玩伴，幼兒之間的沖突不僅不會損害她們與同伴之間的關系，相反在沖突中及其解決矛盾的過程中獲得的經驗，能極大地促進幼兒社會交往技能的提高，加快幼兒社會化的進程。

　　二、在愛的教育中促進幼兒社會化的發(fā)展。

　　陶行知先生說過：沒有愛就沒有教育。從小用愛的教育對幼兒進行熏陶，會讓其耳儒目染，漸漸地培養(yǎng)起他們的愛心，有利于幼兒建立起人與人之間相互關心，相互愛護的和諧局面。

　　今天上午活動區(qū)結束后我聞到了一股怪味兒，心想壞了，有人拉肚子了。我環(huán)顧了一下四周觀察了每一個孩子的表情，發(fā)現赫赫正一臉尷尬的看著我，于是我若無其事的走到他身邊，那股強烈的怪味兒讓我更加肯定了我的猜測。我把他叫到洗手間一看原來他鬧肚子了，正當我為她清理身體和衣服時，聽到外面的小朋友在口無遮攔的說："好臭呀。""赫赫拉褲子了。""真沒羞，還拉褲子。"未完，請點擊下載完整部分。