摘  要

　　在現(xiàn)代課堂教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和參與性，發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在愉悅、輕松的教學(xué)環(huán)境中去欣賞教育、體驗(yàn)教育、感受教育、創(chuàng)造教育，最大限度的強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是現(xiàn)代教育課堂的目的。因此，評價(jià)對學(xué)生的重要性至關(guān)重要，本文著重探討了教學(xué)中的評價(jià)教學(xué)方法，希望能對現(xiàn)代課堂教育帶來一定的幫助。

　　關(guān)鍵詞： 教學(xué)  評價(jià)  幫助

　　一、注重情感體驗(yàn)，進(jìn)行鼓勵性評價(jià)，改變觀念

　　所謂鼓勵性評價(jià)，就是教育者著眼于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，觀察學(xué)生的細(xì)微變化，注重情感體驗(yàn)，創(chuàng)造一個支持性的環(huán)境，不斷增強(qiáng)學(xué)生成功的愿望，從而最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性。

　　學(xué)生都是希望得到教師的肯定和鼓勵的。因此，運(yùn)用鼓勵性評價(jià)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)信心，改變觀念，推進(jìn)課堂教學(xué)的邁進(jìn)。教師的期望來源于正確的教育思想，我們要相信每個學(xué)生都是有潛能的，積極的期望和要求能對學(xué)生起到導(dǎo)向和激勵作用。在教學(xué)評價(jià)中，制定不同層次的不同標(biāo)準(zhǔn)，使各個層次的學(xué)生都受到表揚(yáng)和鼓勵，有利于調(diào)動學(xué)生積極性性，不斷進(jìn)取。

　　二、挖掘閃光點(diǎn)，進(jìn)行贊賞性評價(jià)，賞識特長

　　"捧著一顆心來，不帶半根草去"。這是我們最早知道陶行知先生的一句話。因此，我十分注意給學(xué)生提供一個展現(xiàn)才華的空間，以提高學(xué)生的創(chuàng)造力。在教學(xué)中，教師應(yīng)該從來不隨意扼殺學(xué)生課堂上所體現(xiàn)的與眾不同的東西，而是從中找到閃光點(diǎn)，給予肯定，因?yàn)椴徽搹膶W(xué)生的課堂表現(xiàn)或者是平時練習(xí)來說都具有多樣性，需要從不同的視覺角度去評判。所以，不管學(xué)生的表現(xiàn)顯得夸張還是平淡，它都是有其內(nèi)在的含義，是學(xué)生思維創(chuàng)造的結(jié)晶，是學(xué)生心靈世界的反映。

　　課堂教學(xué)評價(jià)時我注意多挖掘閃光點(diǎn)，多肯定學(xué)生具有創(chuàng)造性的一面，激發(fā)學(xué)生的各方面能力展現(xiàn)，學(xué)生便自然會變得更大膽、更充分、更主動地用自己的思維去思考與解決問題，這樣才會給學(xué)生的表現(xiàn)能力提供一個有利的條件。

　　三、抓住生成因素，進(jìn)行及時性評價(jià)，樹立信心

　　課程評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教師教學(xué)，促進(jìn)課堂教學(xué)不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。它對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的激勵的作用，直接關(guān)系到學(xué)生對課堂教學(xué)的興趣、激情、自信，關(guān)系到學(xué)生自身人格的健康成長。

　　文學(xué)家羅曼·羅蘭說:"不要只在乎事情的結(jié)果，只要曾經(jīng)努力。"在現(xiàn)代課堂教育中這句話更為適用。努力的過程就是學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的過程，教師不能簡單以學(xué)生的課堂表現(xiàn)來給學(xué)生的能力進(jìn)行定位。我在實(shí)際的課堂教學(xué)上，盡量給學(xué)生創(chuàng)造更多表現(xiàn)的機(jī)會。我時刻抓住課堂教學(xué)生成因素，及時評價(jià)，給予學(xué)生充分的肯定，使他們樹立信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。只有這樣，學(xué)生才能保持較高的熱情，在學(xué)習(xí)過程中享受到成功的喜悅。未完，請點(diǎn)擊下載完整部分。