21世紀(jì)，社會經(jīng)濟高速發(fā)展，憑的是人類前所未有的能力。人的能力中，閱讀能力被視為具有極高的價值。在知識經(jīng)濟日益發(fā)展的現(xiàn)代社會，對人的最突出的要求就是要學(xué)會學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)即是閱讀。美國有兩項國家級的長期追蹤的教育研究項目，該項目研究結(jié)果顯示：人們普遍認(rèn)為，閱讀能力是個體學(xué)業(yè)成就的主要表現(xiàn)，也是個人未來成功從事各項工作的基本條件。要成為終身學(xué)習(xí)者，開端即是早期閱讀。近年來，我國在貫徹落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的過程中，幼兒教育工作者、幼兒家長以及整個社會也逐漸對早期閱讀的意義重視起來，有關(guān)早期閱讀的研究也取得了較多的成果。通過分析這些研究發(fā)現(xiàn)，早期閱讀的現(xiàn)狀、早期閱讀的意義以及如何指一導(dǎo)幼兒進(jìn)行早期閱讀、家庭親子閱讀的實施等方面的研究目前成果頗豐，但有關(guān)幼兒閱讀行為習(xí)慣方面的研究則顯得相對較少。

　　愛上閱讀是幼兒實現(xiàn)終身發(fā)展的基礎(chǔ)。相關(guān)研究證明，閱讀是最直接有效的學(xué)習(xí)途徑，人類80%的知識都是通過閱讀獲得的。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出，如果孩子從兒童時代就沒有養(yǎng)成對書籍的喜愛，沒有養(yǎng)成良好的閱讀行為習(xí)慣，如果閱讀沒有成為他一生的精神需要，那么到了少年時期，他的精神就會空虛，似乎不知從哪兒來的壞東西就驀地出現(xiàn)在他身上。另有研究表明，幼兒早期閱讀的重點在于幼兒自身閱讀行為習(xí)慣的培養(yǎng)。國外對幼兒早期閱讀的研究開始較早，始于上個世紀(jì)50年代，最初探討的重點是早期閱讀的價值等問題。到了80年代，早期閱讀的價值受到了越來越多學(xué)者的肯定，對早期閱讀的研究逐漸成為了國際幼教界的重點。90年代以來，國外早期閱讀研究取得了許多新的進(jìn)展，并引起了國內(nèi)學(xué)者的關(guān)注。我國學(xué)者自90年代初開始介紹國外關(guān)于早期閱讀的研究成果，并開始了對本土幼兒早期閱讀的研究。隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的頒布實施，我國幼兒早期閱讀的研究進(jìn)入了蓬勃開展的大好時期，研究內(nèi)容進(jìn)一步拓展和深入。

　　在這一背景之下，課題組通過在幼兒園觀察早期閱讀教學(xué)活動，加上對早期閱讀方面文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)：在幼兒園早期閱讀活動中，大多數(shù)幼兒在閱讀的行為習(xí)慣上與教師的預(yù)想相吻合，但也有少數(shù)幼兒存在閱讀興趣不足問題。這些幼兒或者根本不感興趣所閱讀的內(nèi)容，或者對閱讀材料的內(nèi)容、意義等的理解存在偏差，導(dǎo)致早期閱讀活動效果不理想。那么，幼兒到底是如何閱讀的？是如何在不借助書面語言的情況下理解圖書、讀體圖意的，從而養(yǎng)成良好的閱讀行為習(xí)慣？幼兒自身閱讀行為習(xí)慣受哪些因素影響？有什么特點、規(guī)律？閱讀理解能力強的幼兒有怎樣的閱讀行為習(xí)慣，閱讀能力弱的幼兒又是為何不能恰當(dāng)?shù)酿B(yǎng)成一些良好的閱讀習(xí)慣？對于以上問題，我們所知甚少。因此，本課題組展開對于幼兒早期閱讀行為習(xí)慣的調(diào)查，具有重要的現(xiàn)實意義。

　　在對于幼兒早期閱讀行為進(jìn)行調(diào)研，前期進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備工作，主要進(jìn)行了以下幾個方面的工作：

　�、賲⑴c課題的老師對該班家長進(jìn)行問卷調(diào)查"早期閱讀的一些現(xiàn)狀"并對問卷進(jìn)行分析。本次調(diào)查共發(fā)放了179張問卷，回收回來了170份，回收率為95%。一個是了解幼兒的閱讀現(xiàn)狀，另一個是了解家長對幼兒早期閱讀的認(rèn)識和支持情況。然后各研究班級還作了具體的調(diào)查問卷分析報告共計6份。為下一步課題研究的順利開展提供有力依據(jù)。

　　②結(jié)合問卷調(diào)查制定出各年齡段本期幼兒早期閱讀行為習(xí)慣總體目標(biāo)，根據(jù)制定的目標(biāo)開展相應(yīng)的一些活動進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，又發(fā)現(xiàn)問題再解決，然后得出一些經(jīng)驗結(jié)果。

　�、郯�"衛(wèi)生行為習(xí)慣"作為重點研究對象，未完，請點擊下載完整部分。